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论文摘要: 实验教学是环境土壤学课程的重要组成部分,本文作者对实验教学的课程体系、教学内容、教学方法三个方面的改革进行了探讨,旨在提高学生对本门课程知识实践应用能力,以及其独立思考、自主创新的能力。 1.引言 实验教学是高校教学中的重要环节。《环境土壤学》作为高校环境科学专业重要的专业基础课程,是研究自然因素和人为条件下土壤环境质量变化、影响及其调控的一门学科。它是土壤学和环境科学交叉融合的综合性学科,是现代土壤学发展的新特点。在我国,随着经济的发展,土壤污染加重,其对人类的健康带来了很大的威胁,因此以土壤为核心的环境土壤研究是环境科学领域的重要方向之一。《环境土壤学》实验教学是本课程的重要组成部分,对于加强课程的系统实践训练,提高学生对土壤环境问题的综合分析与解决能力,培养学生的创新能力具有非常重要的作用。而目前我们的实验教学多以验证性的、孤立的基础实验为主,这对于提高学生对本门知识的综合运用能力非常有限,因此,其改革的目的旨在提高学生对本门知识实践应用的能力,以及独立思考、自主创新的能力。2.实验课程体系和教学内容的改革 精选和确定合适的实验内容,并按照教学规律、知识层次科学的组织,是搞好《环境土壤学》实验教学的基础。在制定教学内容时,我们应本着加强基础、拓宽口径、增强专业地区适应性的理念,以提高学生的基本技能,提高学生分析、解决实际问题的能力,提高学生的自我思考与创新能力为目标。在实验教学中我们进行了一系列的改革试探,努力使体系和内容趋于完善和科学化。2.1加强专业的基础训练。 《环境土壤学》的研究是以土壤为基础,从环境的角度关注土壤问题。环境专业的学生对相关的环境研究手段比较熟悉,但对土壤研究的一些基础方法比较陌生,因此,在设计实验与教学时,我们加强了相关土壤研究的基本方法的教学内容,如针对不同的测试项目土壤的采集、处理与保存,使之占到整个内容的20%,为以后相关实验的操作理解打下坚实的基础。
在分析化学的实验教学过程中有些值得改进的地方
实验教学是应用心理学教学中的一个不可或缺的组成部分,如何充分利用实验室资源进行有效率的实验教学,一直是各高校应用心理学专业建设过程中不断探索的问题。在此从实践工作出发,结合心理学实验室建设与实验教学的经验,就如何更好地开展心理学实验教学进行了初步探索。近20年来,心理学在我国迅速发展,包括师范院校、医学院校、艺术院校、司法军事院校等在内的全国各类院校都纷纷开设心理学课程或增设心理学专业,心理学实验室建设与课程设置、实验教学等方面的问题也日益突出。2l世纪需要培养具有创新精神和实验能力的专业人才,我国目前高等教育改革的热点是加强学生素质教育,培养学生创新意识和创新能力,下面就如何适应新形势下高教迅速发展和在有限的人力物力条件下不断提高教学质量等问题,结合实验室建设思路和实验教学的改革实践,提出一些思考和建议。1 心理学教学实验室建设心理学实验室是心理学成为独立学科的标志,在心理学的发展过程中起着极其重要的作用。根据应用心理学专业(临床心理学方向)的专业课程设置,结合医学院校的办学特色,应用心理学实验室共建设有心理学基础实验室、心理测量实验室、生理心理学实验室、心理咨询室等4个专业实验室。1.1 心理学基础实验室心理学基础实验室主要承担普通心理学、实验心理学、发展心理学等课程中的心理现象、心理规律的演示与验证任务,学校投入近30万左右购置了以基础实验为主,包括各种感知觉、视听觉与学习记忆实验的实验仪器,建设有3个各35 mz心理学基础实验室,每个实验室设实验台3排,可供3~5人实验小组活动所需。通过实验操作,有助于加深学生对理论知识的掌握与了解,培养学生的基本实验技能与科研思维能力