高校教师

p style=" text-align: center" img src=" http://img1.17img.cn/17img/images/201707/insimg/abb9bbef-2c9a-416a-96b3-dca2c24b7ddf.jpg" title=" 1.jpg" / /p p 　　最近一段时间恰逢高校硕士博士毕业求职季，某位高校教师在小木虫论坛发起了一个活动，想调查一下国内高校教师的实际工资待遇。因为国内不同地区不同学校的待遇差距往往很大，有些学校的工资构成比较复杂，每个月可能都不太一样，所以只想知道一个大概情况，& nbsp 给年轻人一些参考意见。帖子的精华如下： /p p 　　云南昆明+省属重点本科+博士+副高+8600+12-13万左右。补充说明，高校一般承诺的工资待遇一般是税前，未扣五险一金。 /p p 　　——by 人民导师（活动发起人） /p p 　　北京+博士+刚上副高几个月+月到手16500左右（按刚调的公积金算的，副高之前工资到手15000左右）+去年到手33～35万左右（没细算，工资和年终奖是大头各占一半左右）。 br/ /p p 　　虫友 咖屲戈 问到“跟白领相比，15000在北京算得上中高等收入了不？” /p p 　　白领不同行业差距很大，可能和同学比更合适些。硕士毕业去业界的同学，比起高校，起薪高工资增幅也高，工作资历还比phd长，6年做到小leader的话80到100万（税前）吧，我这收入肯定比不过业界。在高校的优势就是比较自由，我每年一般就上满足基本工作量的课（愿多拿课时费可以多上），每周去单位0-2天，剩下时间自由安排。干工作适合自己的性格、开心就好，没有什么工作是完美的。 /p p 　　——by 混路的John /p p 　　前东家，西北985，博士，副教授，硕导，13-14万。现东家，长三角普通二本，博士，教授，20万左右，主要看科研情况。 /p p 　　——by 西楚霸王刘邦 /p p 　　成都211，博士，讲师，到手20万（不算科研奖励），我说的是完成两个聘期之后的收入，没完成前只有15万左右。 /p p 　　——by nongren /p p 　　博士毕业，讲师，入职武汉某一本几个月了，目前每月到手5000多（学校可以提前预支年终，讲师每月能再加2000，不过我入职晚了没申请预支），安家费按季度发一年12000，课时费280以内60，超出的90，按今年的课时算上年底的年终再扣个税，全部到手12万左右（不算公积金）。 /p p 　　——by Okita0119 /p p 　　上海985副高，月入19014.53，全年收入40w（含所有科研奖励），公积金不算。 /p p 　　——by ancne123 /p p 　　安徽马鞍山，副高，待遇到手5600，马上房补800不发了变成4800，讲师估计只有4000吧，比进校承诺少了一半，年终奖在4000左右，推测出来是哪个学校千万要打听好啊，后悔终生。 /p p 　　——by chao198711 /p p 　　廊坊+硕士+副教授+月到手9500左右+年收入20万左右（包含了取出公积金，不包含任何额外的科研奖励，基础课课时费多，每年基本任务240学时，免费）。 /p p 　　——by sokingzhang /p p 　　沈阳，博士，讲师，中级，4000*12，无绩效，无奖金，科研奖励欠着不发，一年5万不到， 哭死。忘记说了，工作第一年拿助教工资，工资延迟7个月发放。市属还是省属分不清，牛逼吹得满天飞，一动真格尿满地，不知道是不是老东北体制的通病。 /p p 　　——by zcq8855 /p p 　　武汉，硕士，二本助教，算上课时费到手5500左右，加上年终科研奖励全年勉强到15万。拿着学校最底层的工资过着没有理想信念的生活，哪位大哥能带我奔小康？ /p p 　　——by Xiaofuqu /p p 　　河南，博士，讲师，每月到手5200左右，年底看绩效。16年请产假，无绩效，年底只发了8000课时费而已。 /p p 　　——by 想717 /p p 　　这贴不错，赞一下人民导师！9月要去长三角某国家示范高职教学，硕士毕业企业工作5年，去了中级待遇，据同专业老教师讲税后10万左右，公积金自己部分1000左右，公积金后面会涨得比较快！仅供参考，去了领了工资再来补。 /p p 　　——by tjji23 /p p 　　苏北高职，硕士，讲师，工作六年，年薪平均十万，公积金四万多一年。 /p p 　　——by zhg7202 /p p 　　河南，博士，讲师，税前一年6067× 12=7.3万。 /p p 　　——by songsongsong443 /p p 　　武汉，博士，讲师，月到手工资6100，全年11万左右。 /p p 　　——by henanhubei /p p 　　黑龙江+省部共建211综合性大学+博士+副教授+4700+12-14万。 /p p 　　——by zhaodan br/ /p p 　　福建+省属一般本科+博士+正高+8400+14-15万左右。 /p p 　　——by ywj_huang /p p 　　湖南，二本，博士，讲师，6000+，科研奖励要两年后才算，所以一年也就80000+的死工资。 /p p 　　——by Culaisett /p p 　　宁波，博士，副高，每月到手9400，全年15w。 /p p 　　——by liuyalei820 /p p 　　温州某高校，博士，副高，月到手12000左右（副高前9000-10000），全年基本收入18万。 /p p 　　——by wangdadun /p p 　　前东家，上海某民办大专，硕士，助教，每周12节课，4500元每月。超出课时梯度，60，75，60，30。社保基数很低，公积金200多。当然也听说其余民办大专，讲师，全年到手12万。 /p p 　　——by sophie_wyj /p p 　　成都985，副高硕导，一年加完，包括科研奖励什么的，税后近20w。 /p p 　　——by maybe198376 /p p 　　东家，黑龙江，二本，硕士，讲师，8.6万。 /p p 　　——by Forever· Lee /p p 　　江苏苏州，副高两三年了，公共课文科，没地位没项目基本没科研，博士在读，平时到手5000多，年底完成基本工作量两三万，很低，比同学科南京的同学每年低约一两万，南京以前还有福利房，这样的收入在苏州是欲哭无泪，也没本事跳。 /p p 　　——by 尘埃苏州 /p p 　　山东淄博全国示范性高职，博士，讲师，4600，年到手54000，另外课时费年收入4000。 /p p 　　——by jjqqcc /p p 　　广东，省属高职，硕士，讲师，年收入到手13-14万。 /p p 　　——by Lanlan0630 /p p 　　河南+省属+博士+副教授+5000+科研奖。 /p p 　　——by chaperones /p p 　　陕西西安+省属本科+博士+副高+8600。 /p p 　　——by nazi2014 /p p 　　山西吕梁，硕士，讲师，一年10万。 /p p 　　——by 紫鸢MM /p p 　　山东青科大，教授，税后每月8000多一点。 /p p 　　——by wfyuan1975 /p p 　　成都二本副教授才8万。 /p p 　　——by 飞刀哥 /p

近日，教育部公示了第二批“全国高校黄大年式教师团队”认定结果，西安电子科技大学宽禁带半导体教教师团队成功入选。2017年以来，习近平总书记先后两次对学习黄大年同志先进事迹作出重要指示，指出高校教师要以黄大年同志为榜样，立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人。创建“全国黄大年式教师团队”是教育部落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹指示精神的重要举措，旨在以团队建设形成长效机制，引导广大教师持续向黄大年同志等优秀教师学习，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。西安电子科技大学宽禁带半导体教师团队由中国科学院院士、微电子学家、全国教书育人楷模郝跃教授领衔，包括长江学者、国家杰出青年基金获得者在内的30余位教师组成，是国内较早的国防科技创新团队，首批国家集成电路人才培养基地、首批国家示范性微电子学院教师团队。团队坚守立德树人初心，秉承科教报国之志，聚焦国家重大战略需求和科技前沿问题，致力于突破“卡脖子”难题，为集成电路领域拔尖创新人才培养、我国在第三代半导体领域 “换道超车”、行业产业快速发展做出卓越贡献。赤诚报国，矢志逐梦“中国芯”芯片是信息社会的“粮食”，是大国博弈的战略焦点。面对我国在芯片领域的严峻局面，团队在成立之初就立下志愿，一定要把中国芯搞上去。团队带头人郝跃敏锐洞察微电子前沿技术，毅然决定将国际上刚起步的宽禁带半导体材料氮化镓、碳化硅作为攻关方向。当时，没有经费支持、没有实验条件、没有先例遵循，凭借为国奉献的坚定信念，团队成员艰苦创业，自己动手打钻孔、走水电、接管道、建设超净室，用十年磨一剑的劲头，啃下一个个硬骨头。团队研究成果在氮化镓、碳化硅领域大幅提升了电子器件高压、高频、高功率的工作特性。从反映高频微波特性的约翰逊优值指数（JFOM）看，氮化镓比传统硅半导体高20多倍。从反映高电压大功率特性的巴利加优值指数（BFOM）看，氮化镓更是高出800 多倍！经过郝跃团队 20 多年“咬定青山不放松”的持续突破，这些性能优异的新型半导体技术，如今已牢牢掌握在中国人自己手里，并已开始广泛应用于国家重大科技专项和国防重大装备领域，引领了中国第三代半导体领域的强势爆发，为世界微电子学科和微电子产业开辟了全新道路。春风化雨，倾尽丹心育桃李十万人，是我国集成电路产业年均人才需求数；三万人，是进入该产业相关专业毕业生年均人数。面对人才匮乏现状，团队长期奋斗在人才培养第一线。经过多年实践，团队形成的“面向国家急需三位一体集成电路创新人才培养模式”，获国家教学成果奖一等奖；建设近30门微电子专业主干课程、编写教材20余部，年覆盖学生近千人；《半导体器件物理》入选省级一流课程,《集成电路设计丛书》入选国家重点出版物出版规划项目；指导学生参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生电子设计竞赛等，获国家级和省级奖50余项。团队持续强化党建引领，形成“红色朝阳班”育人品牌，建设 “师德师风好、师生关系好、培养模式好，有先进文化、有出色管理、有突出业绩”三好三有导学团队；总结凝练科研人员攻关突破的生动案例，形成集成电路课程思政素材库，建有3门课程思政示范课，培养出大批埋头奉献的骨干人才。“从0到1”，勇做先锋显担当面向国家重大战略需求，团队勇做揭榜挂帅的先锋、创新攻关的尖刀。郝跃牵头实施“宽禁带半导体推进计划”，主导制定国家在第三代半导体电子器件领域的一系列标准和规范，系统创新并优化布局第三代半导体产业链。马晓华研制的氮化镓微波功率器件效率不断刷新自己保持的高能效世界纪录，为我国下一代绿色低碳5G通信基站提供技术保障；张进成主持的基于极化诱导能带工程的氮化镓基电子器件新结构、新工艺和可靠性研究，持续推动我国在第三代半导体电子器件与芯片方面保持国际领先。团队承担国家科技重大专项、国家重点研发计划、自然科学基金重点项目30余项；近五年，获得国家科技进步奖一等奖1项、国家技术发明奖二等奖1项，实现我国氮化镓领域核心技术的自主可控。产教融合，“芯芯之火”可燎原团队在氮化镓领域专利申请量全球第一，应用于新型相控阵雷达、北斗导航、5G移动通信等国家重大工程；深紫外LED等一批科技成果转化直接经济效益7000余万元、间接经济效益数十亿元。以团队成员为主要支撑，西电获批第三代半导体领域唯一国家工程研究中心、国家集成电路产教融合创新平台，已成为科研引领产业的典型示范；团队与中国电子科技集团、航天科技集团等信息技术领域国家队保持紧密合作，为华为、中兴等企业提供重要技术保障。以团队成员为主导建设陕西半导体先导技术中心，成为陕西省半导体产业创新技术和工艺的重要策源地；建设西电芜湖研究院、西电广州第三代半导体创新中心；助力中芯国际（绍兴）投资160亿元发展6英寸化合物器件晶圆生产线，服务国家产业和区域发展战略。团队事迹被中央电视台、新华网、《中国青年报》《中国科学报》等媒体宣传报道。雁阵引领，接续奋斗谱华章经过多年锤炼，团队形成政治素养高、家国情怀深、治学态度严、创新精神强的良好风尚。郝跃捐出陕西省最高科学技术奖200万元奖金设立奖教金；团队成员捐出专利转化收益3000万元投入国家工程中心平台建设；新加坡国立大学博士常晶晶舍弃优厚待遇携妻归国成长为青年高层次人才；行业知名专家弓小武辞掉企业高级职位倾心育才报国；韩根全在“非硅微电子”方向取得突破性进展获批国家杰出青年基金。近年来，团队培育推选中青年教师入选高层次人才近10人，已形成雁阵引领、言传身教、接续奋斗的一流创新团队。

为贯彻落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神和2021年教师节对全国高校黄大年式教师团队代表的重要回信精神，全面深化新时代高校教师队伍建设改革，教育部启动第二批全国高校黄大年式教师团队创建活动。经审核，认定北京大学东方语言文化教师团队等200个团队为第二批全国高校黄大年式教师团队。　　第二批全国高校黄大年式教师团队名单所在高校团队名称团队负责人北京大学东方语言文化教师团队段晴清华大学成像与智能技术实验室教师团队戴琼海中国人民大学中国特色社会主义政治经济学教师团队刘伟北京师范大学区域地理理论与实践教师团队刘宝元中国农业大学果蔬加工教师团队廖小军北京外国语大学全球治理与国际组织人才培养教师团队贾文键北京科技大学材料科学与工程教师团队曲选辉北京化工大学弹性体科学与工程教师团队张立群北京交通大学高速铁路线路工程安全服役创新教师团队高亮北京邮电大学通信网技术教研中心教师团队纪越峰中国地质大学（北京）地球物理与信息技术教师团队邹长春中国矿业大学（北京）采矿工程教师团队周宏伟王家臣中国石油大学（北京）油气井工程教师团队李根生北京林业大学森林保护教师团队骆有庆中国传媒大学国际新闻与传播教师团队高晓虹中央财经大学金融安全工程教师团队李建军中国政法大学国际法与涉外法治教师团队霍政欣中央美术学院雕塑学科教师团队张伟北京中医药大学临床中药学教师团队张冰对外经济贸易大学会计与财务管理教师团队张新民南开大学光学与光子学教师团队许京军天津大学智能电网教师团队王成山大连理工大学高性能制造教师团队贾振元东北大学特殊钢冶金技术教师团队姜周华吉林大学马克思主义哲学教师团队孙正聿东北师范大学中国农村教育发展教师团队邬志辉复旦大学中山医院心内科教师团队葛均波上海交通大学氢轻之美创新教师团队丁文江同济大学干细胞生物学教师团队高绍荣华东理工大学石油化工智能制造教师团队杜文莉东华大学机电智能装备技术与系统教师团队孙以泽华东师范大学“创获智慧”中国哲学教师团队杨国荣南京大学化学生物学交叉学科教师团队郭子建东南大学遥操作机器人技术教师团队宋爱国中国矿业大学智能矿山装备教师团队朱真才河海大学土木工程防灾减灾教师团队高玉峰江南大学生物系统与生物加工教师团队陈坚南京农业大学菊花遗传与种质创新教师团队陈发棣中国药科大学生药学教师团队李萍合肥工业大学新能源电力系统科学与技术教师团队丁明浙江大学机电液重大装备教师团队杨华勇厦门大学团簇化学教师团队郑兰荪山东大学新能源系统控制教师团队张承慧中国海洋大学绿色与智慧海岸工程教师团队史宏达中国石油大学（华东）勘查技术与工程专业教师团队印兴耀武汉大学古籍整理研究所冷门绝学传承教师团队于亭华中科技大学数字化材料成形教师团队李德群武汉理工大学光纤传感与信息处理教师团队刘泉华中师范大学农药化学教师团队肖文精华中农业大学畜禽健康养殖教师团队陈焕春中南财经政法大学理论法学教师团队陈柏峰中南大学有色金属资源开发利用教师团队孙伟湖南大学风工程与桥梁工程教师团队陈政清中山大学泛南海地区天气气候教师团队杨崧华南理工大学建筑理论与创作实践教师团队何镜堂重庆大学可持续建筑环境营造教师团队李百战西南大学土壤肥料学教师团队谢德体四川大学环境友好高分子材料教师团队王玉忠西南交通大学轨道交通系统动力学教师团队翟婉明电子科技大学电磁辐射与散射教师团队杨仕文西安交通大学热流科学与工程教师团队何雅玲西北农林科技大学植物病虫害治理教师团队康振生陕西师范大学中国古代文学教师团队张新科西安电子科技大学宽禁带半导体教师团队郝跃长安大学公路工程教师团队申爱琴兰州大学复杂环境与介质相互作用力学教师团队周又和北京航空航天大学电磁兼容技术创新教师团队苏东林北京理工大学新体制雷达与实时处理教师团队毛二可哈尔滨工业大学宇航空间机构及控制技术教师团队邓宗全哈尔滨工程大学船舶控制工程教师团队严浙平西北工业大学精确制导与控制教师团队周军南京航空航天大学动力系统能量高效利用教师团队毛军逵南京理工大学控制科学与工程教师团队徐胜元中央民族大学铸牢中华民族共同体意识创新教师团队麻国庆北方民族大学图像处理与智能计算教师团队保文星大连海事大学海上交通安全与空间信息技术教师团队李颖北京协和医学院临床学院内科学系教师团队张抒扬北京体育大学研究生冠军班教师团队高峰暨南大学融合新闻教师团队林如鹏华侨大学精密制造与装备教师团队徐西鹏中国科学技术大学临床免疫学教师团队魏海明中国科学院大学物理学本科授课教师团队高鸿钧北京工业大学环保自动化教师团队乔俊飞北京建筑大学土木工程防灾教师团队李爱群首都医科大学第一临床学院临床医学教师团队赵国光首都师范大学数学及信息交叉教师团队李海梁天津中医药大学省部共建组分中药国家重点实验室教师团队张伯礼天津市职业大学汽车检测与维修技术专业教师团队李晶华天津轻工职业技术学院光伏工程技术专业教师团队李云梅天津医学高等专科学校护理专业教师团队薛梅河北地质大学地质学教师团队李英杰河北医科大学骨科学专业教师团队张英泽河北师范大学生态学教师团队刘敬泽石家庄铁道大学土木工程专业教师团队王伟燕山大学现代流控基础理论与工程应用教师团队赵丁选河北经贸大学高校思想政治理论课教师团队柴艳萍河北工业职业技术大学模式识别应用技术教师团队韩提文山西大学科学技术哲学研究教师团队郭贵春太原理工大学煤炭清洁高效开发利用教师团队赵阳升山西省财政税务专科学校德润智创会计教师团队高翠莲内蒙古大学家畜现代生物育种教师团队李光鹏内蒙古工业大学雷达技术研究教师团队黄平平内蒙古师范大学中国科学技术史教师团队咏梅沈阳工业大学高品质永磁(特种)电机系统及在大型风力发电中应用研究教师团队张凤阁大连工业大学食品科学与技术教师团队朱蓓薇沈阳建筑大学工程装备教师团队张珂沈阳农业大学作物学教师团队陈温福中国医科大学临床医学导论教师团队闻德亮大连医科大学中西医结合教师团队尚东辽宁省交通高等专科学校道路与桥梁工程检测教师团队顾威吉林农业大学农产品精深加工教师团队刘景圣东北石油大学油气资源勘查教师团队吕延防东北农业大学动物营养与饲料科学教师团队单安山哈尔滨医科大学公共卫生与健康安全教师团队孙长颢哈尔滨师范大学斯拉夫语言文化教师团队赵秋野黑龙江农业经济职业学院作物生产与经营管理教师团队张继忠上海中医药大学中医推拿教师团队房敏上海音乐学院现代器乐与打击乐学科教师团队杨茹文苏州大学纳米材料科学教师团队李述汤南京邮电大学电子科学与技术教师团队赵强南京林业大学林木资源高效培育教师团队曹福亮南京信息工程大学大气科学教师团队陈海山南京医科大学呼吸系病诊疗技术与社会服务创新教师团队黄茂徐州医科大学麻醉学教师团队曹君利南京中医药大学中药资源学教师团队段金廒南京师范大学地理学教师团队汤国安江苏师范大学语言学教师团队杨亦鸣扬州大学水稻丰产优质技术创新教师团队张洪程常州信息职业技术学院软件技术教师团队眭碧霞苏州工业职业技术学院“匠心筑梦铸魂报国”工业机器人与智能装备教师团队温贻芳江苏农牧科技职业学院动物药学专业教师团队朱善元杭州电子科技大学信息安全与保密教师团队吴国华浙江农林大学林业碳汇教师团队周国模温州医科大学药学教师团队李校堃中国美术学院国家主题性重大题材美术创作教师团队许江温州职业技术学院轻工装备技术教师团队王向红金华职业技术学院机械制造与自动化专业教师团队戴欣平浙江机电职业技术学院智能制造装备技术教师团队王建林安徽理工大学安全科学与工程教师团队袁亮福州大学化肥催化剂国家工程研究中心教师团队江莉龙福建农林大学闽台特色林木高效培育与保护创新教师团队郑郁善福建中医药大学中医证研究基地教师团队李灿东福建师范大学生态地理过程教师团队杨玉盛南昌大学食品科学与工程教师团队谢明勇华东交通大学土木工程教师团队徐长节东华理工大学铀资源勘查与开发教师团队孙占学江西理工大学铜资源高效开发及高值化利用教师团队杨斌江西陶瓷工艺美术职业技术学院陶瓷文化传承教师团队朱辉球济南大学绿色化学制造与精准检测教师团队郑庚修山东农业大学植物发育分子生物学教师团队张宪省青岛农业大学作物种质资源创新与利用教师团队宋希云山东中医药大学中医文献与文化教师团队王振国山东师范大学儿童青少年发展教学科研教师团队张文新山东财经大学管理科学与工程教师团队刘培德山东电力高等专科学校智能电网保护与控制教师团队王涛山东畜牧兽医职业学院动物医学系教师团队李舫淄博职业学院智能制造专业群教师团队曾照香郑州大学关键金属与先进靶材料教师团队何季麟河南科技大学金属材料加工工程教师团队宋克兴河南科技学院小麦生物学与遗传育种教师团队茹振钢河南大学逆境生物学教师团队宋纯鹏黄河水利职业技术学院

p 　　日前，教育部发布通知，公布首批201个“全国高校黄大年式教师团队”。“全国高校黄大年式教师团队”的创建情况将作为重大教育改革试点、重大工程项目建设一个重要观测指标，团队成员在申报“长江学者奖励计划”、国家“万人计划”教学名师、全国教书育人楷模、全国教育系统先进集体和先进个人等时，同等条件下优先考虑。具体通知如下： /p p style=" text-align: center " span style=" color: rgb(0, 176, 240) " strong 教育部关于公布首批全国高校黄大年式教师团队的通知 /strong /span /p p style=" text-align: center " 教师函〔2018〕1号 /p p 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： /p p 　　为贯彻落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神，教育部启动了“全国高校黄大年式教师团队”创建活动。各地各校高度重视、认真组织、扎实推进团队创建活动，择优推荐成绩突出的团队申报“全国高校黄大年式教师团队”。经审核，认定吉林大学地球探测与信息技术教师团队等团队为首批“全国高校黄大年式教师团队”（见附件），现予以公布。各地各校要以“全国高校黄大年式教师团队”为示范，切实推进高校教师团队建设，打造高素质专业化创新型的高校教师队伍，为加快“双一流”建设，实现高等教育内涵式发展奠定基石。 /p p 　　一、以团队建设贯彻落实党的十九大精神 /p p 　　1. 坚持正确方向。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面加强党的领导，坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办大学，学习黄大年同志心有大我、至诚报国的爱国情怀，教书育人、敢为人先的敬业精神，淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，推动高校教师团队为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。 /p p 　　二、以团队建设推进高等教育内涵式发展 /p p 　　2. 潜心教书育人。坚持教育教学为先，全面实行教授给本专科生上课的制度，推动高校教师团队将人才培养的中心任务落到实处。加强课程体系建设，改革创新教学模式和人才培养模式，强化实践育人环节，加强创新创业教育，改进学习质量评价制度，不断提升育人实效和人才培养质量。 /p p 　　3. 推进科研创新。服务创新驱动发展战略，支持高校教师团队瞄准世界科技前沿，强化基础研究，加强应用基础研究，承接国家重大科技项目，突出关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新，为建设科技强国、质量强国、航天强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会等提供有力支撑。 /p p 　　4. 优化社会服务。建立产学研深度融合的技术创新体系，加强高校技术转移中心建设，支持高校教师团队加快科技成果转化和产业化，实现知识价值增加。加强中国特色新型智库建设，推动高校教师团队以科学咨询支撑科学决策，为治国理政服务，传承文明、传播文化，增强国家思想文化软实力。 /p p 　　三、以团队建设打造高素质专业化创新型高校教师队伍 /p p 　　5. 加强师德师风建设。将宣传、教育、治理并举，建立高校教师师德建设长效机制。以建设“黄大年式教师团队”为契机，大力宣传师德楷模的先进事迹，注重感召，加强引领。加强师德师风教育，将师德教育融入高校新入职教师培训、教师专业发展过程，营造氛围，潜移默化。完善高校教师师德行为规范，强化师德师风考核，体现奖优罚劣，着力解决师德失范、学术不端等问题。 /p p 　　6. 促进教师专业发展。搭建校级教师发展平台，加强院系教研室等基层组织建设，建立健全教师发展机构。以建设“黄大年式教师团队”为抓手，加强教师学习共同体建设，完善老中青教师传帮带机制，促进教学发展、专业发展、个体发展，提高育人能力，提升科研能力，提高综合素质。 /p p 　　7. 改进教师管理评价。以师德为先、教学为要、科研为基、发展为本为基本要求，以建设“黄大年式教师团队”为支撑，改进高校教师管理评价制度，完善教师分类管理和分类评价办法，坚持德才兼备，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向，切实提高师德水平和业务能力。 /p p 　　四、以长效机制建设促进团队可持续发展 /p p 　　8. 进行表彰奖励。教育部将对“全国高校黄大年式教师团队”颁发牌匾和证书进行表彰奖励，通过开展学术交流和研修培训活动，展示团队建设成绩，交流团队建设经验，比学赶超，提升团队建设水平。各地各校也要遴选成绩突出的高校教师团队进行表彰奖励，按要求择优推荐参加今后“全国高校黄大年式教师团队”认定。 /p p 　　9. 加大宣传力度。教育部将联合中央媒体对“全国高校黄大年式教师团队”进行集中宣传，讲好师德故事、宣传育人事迹、弘扬科研精神、展示服务成绩、彰显团队特色，感召引领各地高校教师团队建设。首批认定的“全国高校黄大年式教师团队”要及时将团队建设进展情况报送至教育部教师工作司，事迹材料要求客观真实、生动鲜活、图文并茂。各地各校也要加大对成绩突出的高校教师团队的宣传力度，浓厚团队创建的舆论氛围。 /p p 　　10. 促进持续发展。教育部在重大教育改革试点、重大工程项目建设中，将“全国高校黄大年式教师团队”的创建情况作为一个重要观测指标，团队成员在申报“长江学者奖励计划”、国家“万人计划”教学名师、全国教书育人楷模、全国教育系统先进集体和先进个人等时，同等条件下优先考虑，各地各校也要在教学奖励、科研立项、人才计划等方面，给予重点支持，建立团队可持续发展机制。 /p p 　　联系人：高顺利、王炳明；联系电话：010-66096771、66096873；电子邮箱：gaoshunli@moe.edu.cn；通信地址：北京市西城区大木仓胡同35号；邮编：100816。 /p p 　　附件： img src=" /admincms/ueditor1/dialogs/attachment/fileTypeImages/icon_doc.gif" / a href=" http://img1.17img.cn/17img/files/201801/ueattachment/63295016-e67b-4db4-897e-76f5659f92c9.docx" 首批“全国高校黄大年式教师团队”.docx /a /p table width=" 600" border=" 1" cellpadding=" 0" cellspacing=" 0" tbody tr class=" firstRow" td width=" 249" p style=" text-align:center " strong 所在高校 /strong strong /strong /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " strong 团队名称 /strong strong /strong /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " strong 团队负责人 /strong strong /strong /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 吉林大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 地球探测与信息技术教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 黄大年 br/ & nbsp & nbsp & nbsp 刘& nbsp 财 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 环境科学与工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 张远航 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 清华大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 核科学与技术教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 张作义 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 中国人民大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 中国语言文学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 孙& nbsp 郁 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京师范大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 古代汉语教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 王& nbsp 宁 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京外国语大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 中国外语与教育研究中心教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 文秋芳 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京语言大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 汉语国际教育专业教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 程& nbsp 娟 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京科技大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 冶金工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 张立峰 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京交通大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 下一代互联网互联设备国家工程实验室教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 张宏科 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京邮电大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 无线新技术研究所教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 张& nbsp 平 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 中国地质大学（北京） /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 地质学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 王根厚 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 中国矿业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 矿物加工工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 谢广元 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京林业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 森林经营教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 赵秀海 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 中央财经大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 法学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 陈华彬 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 中国政法大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 法学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 栗& nbsp 峥 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京中医药大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 中医学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 王庆国 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 华北电力大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " & amp ldquo 热科学与工程& amp rdquo 教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 徐进良 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 天津大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 化学工程与技术教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 王静康 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 大连理工大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 化学工程与技术教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 蹇锡高 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 东北大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 电气自动化研究所教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 张化光 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 吉林大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 化学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 于吉红 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 东北师范大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 数学与统计学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 史宁中 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 东北林业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 林木资源高效利用教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 李& nbsp 坚 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 复旦大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 病原生物学系医学微生物学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 闻玉梅 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 上海交通大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 湖泊富营养化治理教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 孔海南 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 同济大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 土木工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 李国强 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 华东理工大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 工科化学系列课程创新教育教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 刘洪来 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 东华大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 材料科学与工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 朱美芳 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 华东师范大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " & amp ldquo 生命· 实践& amp rdquo 教育学研究教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 李政涛 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 上海财经大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 工商管理教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 靳庆鲁 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 南京大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 国土与生态安全遥感教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 李满春 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 东南大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 电子科学与技术教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 崔铁军 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 河海大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 疏浚教育和研究教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 倪福生 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 合肥工业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 决策科学与信息系统技术教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 杨善林 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 浙江大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 医学院附属第二医院眼科教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 姚& nbsp 克 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 厦门大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 细胞生物学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 韩家淮 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 山东大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 岩土工程中心教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 李术才 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 中国海洋大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 食品科学与工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 汪东风 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 中国石油大学（华东） /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 资源勘查工程专业核心课程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 蒋有录 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 武汉大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 梁子湖湖泊生态系统国家野外科学研究观测生态站教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 于 & nbsp 丹 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 华中科技大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 基础医学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 鲁友明 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 中国地质大学（武汉） /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 地质学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 龚一鸣 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 武汉理工大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 材料科学与工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 谢峻林 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 华中师范大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 中国史教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 马& nbsp 敏 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 中南大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 重金属污染防治教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 柴立元 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 湖南大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 材料科学与工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 陈江华 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 中山大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 附属第一医院临床医学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 肖海鹏 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 华南理工大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 有机高分子光电材料与器件教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 曹& nbsp 镛 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 重庆大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 动力工程及工程热物理教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 廖& nbsp 强 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 西南大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 油菜教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 李加纳 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 四川大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 化学工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 钟本和 br/ & nbsp & nbsp & nbsp 王辛龙 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 西南交通大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 交通隧道工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 何& nbsp 川 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 电子科技大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 太赫兹科学技术研究中心教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 刘盛纲 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 西安交通大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 微纳尺度材料行为研究中心教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 单智伟 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 西北农林科技大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 兽医学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 张& nbsp 涌 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 陕西师范大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 西北濒危药材资源开发国家工程实验室教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 王喆之 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 长安大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 机械工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 马& nbsp 建 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 兰州大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 大气科学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 黄建平 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京电子科技学院 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 密码保密管理教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 孙宝云 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 外交学院 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 外交学重点学科教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 王春英 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京航空航天大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 材料科学与工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 王华明 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京理工大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 信息安全与对抗教学团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 王& nbsp 越 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 哈尔滨工业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 卫星技术研究所教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 曹喜滨 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 哈尔滨工程大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 水声工程团队教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 杨德森 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 南京航空航天大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 机械结构力学及控制国家重点实验室教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 高存法 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 南京理工大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " & amp ldquo 光电成像与信息处理& amp rdquo 教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 陈& nbsp 钱 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 西北工业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " & amp ldquo 自主水下航行器& amp rdquo 教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 徐德民 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 中央民族大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 民族舞蹈教育教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 马云霞 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 中南民族大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 民族药学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 梅之南 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 西北民族大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 生命科学与工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 马忠仁 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 大连民族大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 气体放电与技术教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 刘东平 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京协和医学院 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/td td width=" 119" p style=" text-align:center " 李向阳 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 防灾科技学院 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 土木工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 薄景山 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京工商大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 食品添加剂教学科研教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 孙宝国 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京信息科技大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 机械工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 黄 & nbsp 民 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 首都医科大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 生理学与病理生理学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 刘慧荣 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 北京第二外国语学院 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 旅游管理教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 邹统钎 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 天津工业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 纤维新材料创新教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 肖长发 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 天津中德应用技术大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 智能制造教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 赵相宾 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 天津职业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 眼视光技术专业教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 王海英 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 天津医科大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 药理学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 余& nbsp 鹰 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 河北工程大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 地质资源与地质工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 孙玉壮 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" 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td width=" 564" p style=" text-align:center " 外国语言文学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 邓颖玲 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 吉首大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 民族传统体育学科教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 刘少英 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 长沙理工大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 智能电网协同创新育人教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 曾祥君 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 湖南农业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 作物学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 官春云 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 湖南第一师范学院 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 思想政治理论课教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 周小李 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 广州医科大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 呼吸学科教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 钟南山 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 华南师范大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 心理学科教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 莫& nbsp 雷 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 广州美术学院 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 雕塑专业教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 黎& nbsp 明 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 华南农业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 预防兽医学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 廖& nbsp 明 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 深圳职业技术学院 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 植物保护学科教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 江世宏 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 南方医科大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 基础医学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 罗深秋 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 广东工业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 控制科学与工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 谢胜利 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 广西师范大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 中华优秀传统文化传承发展教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 胡大雷 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 桂林电子科技大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 生物传感与智能仪器教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 陈真诚 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 广西医科大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 人体解剖与组织胚胎学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 谭国鹤 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 海南大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 法学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 邹立刚 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 西南政法大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 经济法学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 卢代富 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 重庆邮电大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 信息通信理论与技术教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 王汝言 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 重庆工业职业技术学院 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 汽车制造专业群教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 赵计平 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 四川农业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 兽医学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 程安春 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 成都理工大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 核科学与技术教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 葛良全 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 四川师范大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " & amp ldquo 巴蜀文化研究与传承& amp rdquo 教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 黄尚军 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 四川警察学院 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 涉藏警务教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 陈& nbsp 真 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 贵州理工学院 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 资源勘查工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 宋建波 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 贵州师范大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 地理学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 周忠发 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 云南大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 化学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 陈& nbsp 景 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 云南农业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 农业生物多样性与病虫害控制教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 朱有勇 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 昆明理工大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 环境科学与工程教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 宁& nbsp 平 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 西南林业大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 林学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 胥& nbsp 辉 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 西藏大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 生态学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 刘& nbsp 星 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 西北大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 基础地质教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 赖绍聪 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 西安建筑科技大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 西部绿色建筑重点实验室教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 刘加平 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 陕西科技大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 高性能纤维纸基功能材料教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 张美云 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 西安理工大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 激光雷达教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 华灯鑫 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 延安大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 生态环境创新教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 刘长海 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 兰州理工大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 西北恶劣环境下土木工程防灾减灾教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 朱彦鹏 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 天水师范学院 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 中国语言文学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 郭昭第 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 青海大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 三江源生态演变与环境修复教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 李希来 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 宁夏大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 生物化学与分子生物学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 王& nbsp 盛 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 宁夏医科大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 人体解剖学教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 秦& nbsp 毅 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 新疆大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 应用化学研究所教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 贾殿赠 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 新疆医科大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 第一附属医院心脏中心教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 马依彤 /p /td /tr tr td width=" 249" p style=" text-align:center " 石河子大学 /p /td td width=" 564" p style=" text-align:center " 新疆优势资源化工利用教师团队 /p /td td width=" 119" p style=" text-align:center " 张金利 /p /td /tr /tbody /table p style=" text-align: right " 教育部 /p p style=" text-align: right " 2018年1月3日 /p p br/ /p

日前，教育部等六部委联合印发了《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》。　　《意见》提到，切实保障高校教师待遇，吸引稳定一流人才从教。　　推进高校薪酬制度改革。落实以增加知识价值为导向的收入分配政策，扩大高校工资分配自主权，探索建立符合高校特点的薪酬制度。探索建立高校薪酬水平调查比较制度，健全完善高校工资水平决定和正常增长机制，在保障基本工资水平正常调整的基础上，合理确定高校教师工资收入水平，并向高层次人才密集、承担教学科研任务较重的高校加大倾斜力度。高校教师依法取得的职务科技成果转化现金奖励计入当年本单位绩效工资总量，但不受总量限制，不纳入总量基数。落实高层次人才工资收入分配激励、兼职兼薪和离岗创业等政策规定。鼓励高校设立由第三方出资的讲席教授岗位。　　完善高校内部收入分配激励机制。落实高校内部分配自主权，高校要结合实际健全内部收入分配机制，完善绩效考核办法，向扎根教学一线、业绩突出的教师倾斜，向承担急难险重任务、作出突出贡献的教师倾斜，向从事基础前沿研究、国防科技等领域的教师倾斜。把参与教研活动，编写教材案例，承担命题监考任务，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、学生社团、竞赛展演等情况计入工作量。激励优秀教师承担继续教育的教学工作，将相关工作量纳入绩效考核体系。不将论文数、专利数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励直接挂钩，切实发挥收入分配政策的激励导向作用。教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见教师〔2020〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、住房和城乡建设厅（委、管委），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源社会保障局、住房和城乡建设局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：　　为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》，加强新时代高校教师队伍建设改革，现提出如下指导意见。　　一、准确把握高校教师队伍建设改革的时代要求，落实立德树人根本任务　　1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦高校内涵式发展，以强化高校教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，以提高教师专业素质能力为关键，以推进人事制度改革为突破口，遵循教育规律和教师成长发展规律，为提高人才培养质量、增强科研创新能力、服务国家经济社会发展提供坚强的师资保障。　　2.目标任务。通过一系列改革举措，高校教师发展支持体系更加健全，管理评价制度更加科学，待遇保障机制更加完善，教师队伍治理体系和治理能力实现现代化。高校教师职业吸引力明显增强，教师思想政治素质、业务能力、育人水平、创新能力得到显著提升，建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型高校教师队伍。　　二、全面加强党的领导，不断提升教师思想政治素质和师德素养　　3.加强思想政治引领。引导广大教师坚持“四个相统一”，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。强化党对高校的政治领导，增强高校党组织政治功能，加强党员教育管理监督，发挥基层党组织和党员教师作用。重视做好在优秀青年教师、留学归国教师中发展党员工作。完善教师思想政治工作组织管理体系，充分发挥高校党委教师工作部在教师思想政治工作和师德师风建设中的统筹作用。健全教师理论学习制度，全面提升教师思想政治素质和育德育人能力。加强民办高校思想政治建设，配齐建强民办高校思想政治工作队伍。　　4.培育弘扬高尚师德。常态化推进师德培育涵养，将各类师德规范纳入新教师岗前培训和在职教师全员培训必修内容。创新师德教育方式，通过榜样引领、情景体验、实践教育、师生互动等形式，激发教师涵养师德的内生动力。强化高校教师“四史”教育，规范学时要求，在一定周期内做到全员全覆盖。建好师德基地，构建师德教育课程体系。加大教师表彰力度，健全教师荣誉制度，高校可举办教师入职、荣休仪式，设立以教书育人为导向的奖励，激励教师潜心育人。鼓励社会组织和个人出资奖励教师。支持地方和高校建立优秀教师库，挖掘典型，强化宣传感召。持续推出主题鲜明、展现教师时代风貌的影视文学作品。　　5.强化师德考评落实。将师德师风作为教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核、项目申报等的首要要求和第一标准，严格师德考核，注重运用师德考核结果。高校新入职教师岗前须接受师德师风专题培训，达到一定学时、考核合格方可取得高等学校教师资格并上岗任教。切实落实主体责任，将师德师风建设情况作为高校领导班子年度考核的重要内容。落实《新时代高校教师职业行为十项准则》，依法依规严肃查处师德失范问题。建立健全师德违规通报曝光机制，起到警示震慑作用。依托政法机关建立的全国性侵违法犯罪信息库等，建立教育行业从业限制制度。　　三、建设高校教师发展平台，着力提升教师专业素质能力　　6.健全高校教师发展制度。高校要健全教师发展体系，完善教师发展培训制度、保障制度、激励制度和督导制度，营造有利于教师可持续发展的良性环境。积极应对新科技对人才培养的挑战，提升教师运用信息技术改进教学的能力。鼓励支持高校教师进行国内外访学研修，参与国际交流合作。继续实施高校青年教师示范性培训项目、高职教师教学创新团队建设项目。探索教师培训学分管理，将培训学分纳入教师考核内容。　　7.夯实高校教师发展支持服务体系。统筹教师研修、职业发展咨询、教育教学指导、学术发展、学习资源服务等职责，建实建强教师发展中心等平台，健全教师发展组织体系。高校要加强教师发展工作和人员专业化建设，加大教师发展的人员、资金、场地等资源投入，推动建设各级示范性教师发展中心。鼓励高校与大中型企事业单位共建教师培养培训基地，支持高校专业教师与行业企业人才队伍交流融合，提升教师实践能力和创新能力。发挥教学名师和教学成果奖的示范带动作用。　　四、完善现代高校教师管理制度，激发教师队伍创新活力　　8.完善高校教师聘用机制。充分落实高校用人自主权，政府各有关部门不统一组织高校人员聘用考试，简化进人程序。高校根据国家有关规定和办学实际需要，自主制定教师聘用条件，自主公开招聘教师。不得将毕业院校、出国（境）学习经历、学习方式和论文、专利等作为限制性条件。严把高校教师选拔聘用入口关，将思想政治素质和业务能力双重考察落到实处。建立新教师岗前培训与高校教师资格相衔接的制度。拓宽选人用人渠道，加大从国内外行业企业、专业组织等吸引优秀人才力度。按要求配齐配优建强高校思政课教师队伍和辅导员队伍。探索将行业企业从业经历、社会实践经历作为聘用职业院校专业课教师的重要条件。研究出台外籍教师聘任和管理办法，规范外籍教师管理。　　9.加快高校教师编制岗位管理改革。积极探索实行高校人员总量管理。高校依法采取多元化聘用方式自主灵活用人，统筹用好编制资源，优先保障教学科研需求，向重点学科、特色学科和重要管理岗位倾斜。合理设置教职员岗位结构比例，加强职员队伍建设。深入推进岗位聘用改革，实施岗位聘期制管理，进一步探索准聘与长聘相结合等管理方式，落实和完善能上能下、能进能出的聘用机制。　　10.强化高校教师教育教学管理。完善教学质量评价制度，多维度考评教学规范、教学运行、课堂教学效果、教学改革与研究、教学获奖等教学工作实绩。强化教学业绩和教书育人实效在绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级考核中的比重，把承担一定量的本（专）科教学工作作为教师职称晋升的必要条件。将教授为本专科生上课作为基本制度，高校应明确教授承担本专科生教学最低课时要求，对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。　　11.推进高校教师职称制度改革。研究出台高校教师职称制度改革的指导意见，将职称评审权直接下放至高校，由高校自主评审、按岗聘任。完善教师职称评审标准，根据不同学科、不同岗位特点，分类设置评价指标，确定评审办法。不把出国（境）学习经历、专利数量和对论文的索引、收录、引用等指标要求作为限制性条件。完善同行专家评价机制，推行代表性成果评价。对承担国防和关键核心技术攻关任务的教师，探索引入贡献评价机制。完善职称评审程序，持续做好高校教师职称评审监管。　　12.深化高校教师考核评价制度改革。突出质量导向，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，坚决扭转轻教学、轻育人等倾向，克服唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项等弊病。规范高等学校SCI等论文相关指标使用，避免SCI、SSCI、A&HCI、CSSCI等引文数据使用中的绝对化，坚决摒弃“以刊评文”，破除论文“SCI至上”。合理设置考核评价周期，探索长周期评价。注重个体评价与团队评价相结合。建立考核评价结果分级反馈机制。建立院校评估、本科教学评估、学科评估和教师评价政策联动机制，优化、调整制约和影响教师考核评价政策落实的评价指标。　　13.建立健全教师兼职和兼职教师管理制度。高校教师在履行校内岗位职责、不影响本职工作的前提下，经学校同意，可在校外兼职从事与本人学科密切相关、并能发挥其专业能力的工作。地方和高校应建立健全教师兼职管理制度，规范教师合理兼职，坚决惩治教师兼职乱象。鼓励高校聘请校外专家学者等担任兼职教师，完善兼职教师管理办法，规范遴选聘用程序，明确兼职教师的标准、责任、权利和工作要求，确保兼职教师具有较高的师德素养、业务能力和育人水平。　　五、切实保障高校教师待遇，吸引稳定一流人才从教　　14.推进高校薪酬制度改革。落实以增加知识价值为导向的收入分配政策，扩大高校工资分配自主权，探索建立符合高校特点的薪酬制度。探索建立高校薪酬水平调查比较制度，健全完善高校工资水平决定和正常增长机制，在保障基本工资水平正常调整的基础上，合理确定高校教师工资收入水平，并向高层次人才密集、承担教学科研任务较重的高校加大倾斜力度。高校教师依法取得的职务科技成果转化现金奖励计入当年本单位绩效工资总量，但不受总量限制，不纳入总量基数。落实高层次人才工资收入分配激励、兼职兼薪和离岗创业等政策规定。鼓励高校设立由第三方出资的讲席教授岗位。　　15.完善高校内部收入分配激励机制。落实高校内部分配自主权，高校要结合实际健全内部收入分配机制，完善绩效考核办法，向扎根教学一线、业绩突出的教师倾斜，向承担急难险重任务、作出突出贡献的教师倾斜，向从事基础前沿研究、国防科技等领域的教师倾斜。把参与教研活动，编写教材案例，承担命题监考任务，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、学生社团、竞赛展演等情况计入工作量。激励优秀教师承担继续教育的教学工作，将相关工作量纳入绩效考核体系。不将论文数、专利数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励直接挂钩，切实发挥收入分配政策的激励导向作用。　　六、优化完善人才管理服务体系，培养造就一批高层次创新人才　　16.优化人才引育体系。强化服务国家战略导向，加强人才体系顶层设计，发挥好国家重大人才工程的引领作用，着力打造高水平创新团队，培养一批具有国际影响力的科学家、学科领军人才和青年学术英才。规范人才引进，严把政治关、师德关，做到“凡引必审”。加强高校哲学社会科学人才和高端智库建设，汇聚培养一批哲学社会科学名师。坚持正确的人才流动导向，鼓励高校建立行业自律机制和人才流动协商沟通机制，发挥高校人才工作联盟作用。坚决杜绝违规引进人才，未经人才计划主管部门同意，在支持周期内离开相关单位和岗位的，取消人才称号及相应支持。　　17.科学合理使用人才。充分发挥好人才战略资源作用，坚持正确的人才使用导向，分类推进人才评价机制改革，推动各类人才“帽子”、人才称号回归荣誉、回归学术的本质，避免同类人才计划重复支持，以岗择人、按岗定酬，不把人才称号作为承担科研项目、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性条件。营造鼓励创新、宽容失败的学术环境，为人才开展研究留出足够的探索时间和试错空间。严格人才聘后管理，强化对合同履行和作用发挥情况的考核。加强对人才的关怀和服务，切实解决他们工作生活中的实际困难。　　七、全力支持青年教师成长，培育高等教育事业生力军　　18.强化青年教师培养支持。鼓励高校扩大博士后招收培养数量，将博士后人员作为补充师资的重要来源。建立青年教师多元补充机制，大力吸引出国留学人员和外籍优秀青年人才。鼓励青年教师到企事业单位挂职锻炼和到国内外高水平大学、科研院所访学。鼓励高校对优秀青年人才破格晋升、大胆使用。根据学科特点确定青年教师评价考核周期，鼓励大胆创新、持续研究。高校青年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参加孔子学院及国际组织援外交流等工作经历。　　19.解决青年教师后顾之忧。地方和高校要加强统筹协调，对符合公租房保障条件的，按政策规定予以保障，同时，通过发展租赁住房、盘活挖掘校内存量资源、发放补助等多种方式，切实解决青年教师的住房困难。鼓励采取多种办法提高青年教师待遇，确保青年教师将精力放在教学科研上。鼓励高校与社会力量、政府合作举办幼儿园和中小学，解决青年教师子女入托入学问题。重视青年教师身心健康，关心关爱青年教师。　　八、强化工作保障，确保各项政策举措落地见效　　20.健全组织保障体系。将建设高素质教师队伍作为高校建设的基础性工作，强化学校主体责任，健全党委统一领导、统筹协调，教师工作、组织、宣传、人事、教务、科研等部门各负其责、协同配合的工作机制。建立领导干部联系教师制度，定期听取教师意见和建议。落实教职工代表大会制度，依法保障教师知情权、参与权、表达权和监督权。加强民办高校教师队伍建设，依法保障民办高校教师与公办高校教师同等法律地位和同等权利。强化督导考核，把加强教师队伍建设工作纳入高校巡视、“双一流”建设、教学科研评估范围，作为各级党组织和党员干部工作考核的重要内容。加强优秀教师和工作典型宣传，维护教师合法权益，营造关心支持教师发展的社会环境，形成全社会尊师重教的良好氛围。教育部 中央组织部 中央宣传部财政部 人力资源社会保障部 住房和城乡建设部2020年12月24日

投入全国最多、论文数量全国最强，但大多数却没转化为推动科技发展的动力高校教师搞科研 热衷出“纸上专利” 　　来自北京教育科学研究院的最新调查显示：虽然北京地区高校的论文产出成果强，但大多数论文却没有真正的转化为推动科技发展的动力，更谈不上对北京经济发展的贡献力。高校教师搞科研创新缘何盛行出“纸上的专利”?为此，记者进行了为期一个多月的调查采访。 　　记者发现： 　　高校科研泡沫现象严重，堪比一年前的股市 　　科研经费投入全国最多、论文数量全国最强的北京高校，对北京经济发展的贡献令人汗颜：大多数论文没有真正的转化为推动科技发展的动力，更谈不上对经济的贡献力。这种“科研创新”被称为“纸上的专利”。 　　北京师范大学管理学院教授王建民表示，高校科研大量存在“纸上的专利”或称为“科研泡沫”的确是事实。北京理工大学经济学教授胡星斗指出，“我国的科研成果存在着大量的泡沫，堪比一年前的股市。” 　　北京教育科学研究院最新公布的“北京高校科技创新能力的基本判断及成因分析”结果显示，虽然北京地区高校的论文产出成果强，但北京高校的科研能力与首都经济的发展相关度很低，多年来高校技术转让所带来的经济效益仅占北京GDP的0.04%左右，而房地产收入则占北京地区GDP的20%到30%。 　　“与全市当年的技术合同量和交易额比较发现，北京高校技术开发与创新在北京的技术市场上占有的地位微乎其微，高校技术转让成交量仅在2%左右徘徊。”北京教科院有关负责人说，“并且从2004年到2006年，高校技术转让合同占全市技术转让合同的份额不断减少，从2.9%下降到1.98%，高校技术转让合同金额占全市的比例从未超过1. 5%。” 　　据悉，自2000年以来，我国高校专利发明申请量快速增长，但收益情况普遍不佳。据科技部原副部长、中科院自动化所研究员马颂德介绍，目前,我国高校申请的专利占全国总量的11.7%，这些专利几乎没有什么经济效益。相比之下，美国大学在该国专利申请量中只占4%，但专利许可费收入占12%，每年收益超过10亿美元。 　　目前，北京市共有普通高校83所，其中中央部委属高校36所、市属高校47所 截至2006年底，北京地区高校共建有国家实验室2个、国家重点实验室36个、教育部重点实验室55个等。另外，北京高校仅科技活动人员就接近5万人，其中不乏中科院和工程院院士、长江学者等高层次人才。 　　原因探究： 　　论文多少量化研究成果，促使研究人员制造“科研垃圾” 　　高校教师搞科研创新为何热衷出纸上的专利?来自北京科技大学、北京师范大学、北京理工大学、北京教科院等研究者一致的观点是，各个科研机构都以论文的多少来量化“研究成果”，不仅造成大量的低水平重复研究和垃圾论文，而且迫使研究者为了讨巧多出早出成果而热衷进行“纸上专利的发明研究”。 　　北京师范大学管理学院教授王建民指出，主要原因绩效评估的方向性错误所致，“无论职称晋升，各种评奖，各种科研项目、人才计划、创新团体之类名目繁多是申请、申报，都主要是以个人、一个群体有多少科研成果为据——发表多少篇论文?获得几项专利?出版多少本书?承担或主持多少科研项目?名下有多少科研经费?培养了多少名学生?数量越多，绩效水平就被认为是越好!在这样恶劣的量化的绩效考核导向下，自然是要不断追逐成果的数量。” 　　“许多人为了提职称，四处钻营、托关系、花大价钱发表那些相互抄袭的论文。”北京理工大学经济学教授胡星斗不客气地说，“最近报纸报道，中国的科研论文数量超过美国，居世界第一!但我们看得出来，真正属于‘研究’的百分之一都没有。”据透露，为了发表更多的获得“利益”的论文，一些老师甚至出钱购买发表的机会。 　　北京技术市场管理办公室对高校专利技术转化率均低于总体专利技术转化率的原因分析认为：一是由于高校以科研为主导方向，不直接面对市场，在研究开始之前就没有考虑市场的需求，所以好多科研成果不适合市场需求 二是高校的考核机制只纳入了专利申请指标，没有纳入专利转化指标，导致科研人员对申请专利热情很高 三是现在高校的专利管理部门与产业化工作部门分离，有不同的人来管理负责，这种管理方式导致专利管理人员只负责专利技术管理，不管专利技术转移 专利产业化工作人员由于不负责任专利管理，很难了解到专利技术的详细情况，一定程度上影响了专利技术转移。 　　解决对策： 　　建立科研创新推广平台，让高校“纸上专利下地来” 　　怎样才能让“纸上的专利”发挥“实际的效益”?北京科技大学、北京教科院等机构的研究人员指出，政府必须建立科研创新推广平台，让高校藏在深闺中的“纸上专利下地来”，与企业联姻产生经济效益。 　　“产学研合作在促进技术创新方面发挥着十分重要作用，但目前在北京高校产学研合作未能充分展开，北京高校的科研成果的表现形式主要以发表科技论文、出版科技专著，高校的科技人员难以单凭自身力量在从事科研活动的同时进行科研成果转化。”北京教科院研究人员指出，“我们必须要依靠高校甚至社会的科研成果转化配套机制，有人专门为企业家解读这些专利，帮助高校教师与企业联姻。” 　　北京技术市场管理办公室建议，各级专利管理机关需要加大宣传专利产业化的重要意义，并根据具体情况制定配套政策 要建立和完善专利投融资体系和风险投资机制，为专利产业化解决资金瓶颈 健全专利技术的激励机制，建设有利于专利技术转移的社会环境。 　　北京师范大学管理学院教授王建民还建议取消“紧逼盯人”式的成果绩效评价。他认为，评估并决定投放科研经费，成果评价交给社会机构，要“历史性”评价，不能紧盯成果，这样做违反科研成果产生的规律。王建民指出，这些制度如果得不到改变，在现行制度下教师只是一种“知识工人”，是生产一线的劳动者。 　　“高校科研必须去行政化，去数量化。“就北京而言，因为北京聚集了全国最多的科研机构、科研人员，同时几乎拥有全国最少的工厂，所以，为了提职称，需要发表空头论文的人特别多，注重实践、实际的人特别少。” 　　北京理工大学经济学教授胡星斗说，“未来应当改革职称评定方式，重视科研成果的应用，实行论文匿名评审制，规范学术期刊的版面费。” 记者手记： 高校科研的泡沫，该挤挤了 高校教师科研论文追逐数量到什么程度，在正式写文章之前我在网上进行了搜索，结果怪异地超过了我预想的最大限度。 宁波一所大学的教授，可以在连续三年内，平均不到两周完成一篇论文；东北某大学有一对教授夫妻，平均一天就发表一篇SCI收录论文；某高校的一位院士，10年来发表SCI论文500篇，是名符其实的“SCI大师”……根据统计，我国SCI（科学引文索引）论文的数量已居世界第五。 但是，1994年至2004年10年间，每篇文章的平均索引率却没升反降，仅排在第120位之后。“由于科研活动远离经济与社会实际，以及立项和评估中的问题，出现了大量的科技泡沫，90%以上无实际价值。”全国政协常委张涛说。 国家为科研创新投巨资，最终获得的却是“一纸空文”，这不仅延误了科技的进步，还可能贻误国家经济的发展。如果科研人员拿着国家的投资却搞着没有任何的意义的科技发明，这跟“谋财害命”没有任何区别。 如何渡过目前的金融危机？如何在未来的国际竞争中占得先机？ 虚无的“纸上专利”该务实了！ 繁荣的“科研的泡沫”，该挤挤了!

800万元房补，100万元年薪。这是华东政法大学在2017年高层次人才招聘公告中，给学科领军人才开出的该校“史上最高”待遇。　　“双一流”大幕开启，历数各地高校人才引进计划，“挖”人才的决心可谓不惜血本，其中尤以“资金实力雄厚的东部理工类高校”为最。　　例如，华北水利水电大学给引进的首席科学家提供3000万元科研启动经费，杭州电子科技大学给院士500万元年薪，天津工业大学给院士500万元住房补贴̷̷　　人才招聘引进工作“席卷”全国，有人将之称为新一轮的“挖人大战”和“双一流”的“速成法”，而这其中，中西部和东北地区高校成为人才被挖的“重灾区”。　　“东部各高校，请对中西部高校的人才手下留情。”在近日召开的中西部高等教育振兴计划工作推进会上，教育部部长陈宝生疾呼：“挖走这些人才，就是在掘人家的命根。”　　而此前，教育部已发文要求，坚持正确导向，促进高校高层次人才合理有序流动，并明确提出，“不鼓励东部高校从中西部、东北地区高校引进人才”。教育部部长陈宝生就高校人才竞争答记者问　　中西部人才流失加剧　　最近，一所南方高校以150万元年薪来引进华中师范大学的人才，还附加住房补贴、科研经费等“激励条款”。华中师大党委书记马敏告诉记者：“如果一位人才被好几个学校看中，他们还会竞争‘挖人’，争相抬价。”　　“2017年危机感更强了，极不稳定，极不安定。”西北农林科技大学人才办公室主任庄世宏对人才流失也有着切肤之痛。去年以来，地处陕西的西北农林曾有几个人才要走的苗头，最后虽然挽留住了，但这使庄世宏感受到了严峻的形势。　　不久前，教育部、财政部等联合印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》，提出坚持扶优扶需扶特扶新，明确建设高校将实行总量控制、开放竞争、动态调整。　　“‘双一流’的核心是人才竞争，中西部、东北地区高校高层次人才流失的压力会进一步加剧。”陕西师范大学教育学院院长陈鹏表示。　　不仅东部名校云集的富集作用对人才有很强的吸引力，而且“高水平的同事、高质量的学生、灵敏的学术信息等也是学者流动过程中比较关注的内容，这些显然也对东部高校有利。”北京理工大学教育学院刘进博士分析指出。　　“中西部高校教师比东部的流动意向高8%~9%。”北京大学教育学院研究员由由2014年开展的高校教师流动意向研究结果显示。　　正是凭借中西部、东北地区高校难以比拟的区位优势，再加上优越的科研平台、学术氛围、薪酬待遇、自然环境和生活保障，东部一些高校得以频频将一些学术尖子、教学骨干挖走。　　 　　事实上，高校人才“孔雀东南飞”的现象由来已久。　　西北农林2000年至2003年间共调出125人，连当时仅有的1名“长江学者”也离开了 新疆医科大学2004至2014年10年间共流失197人 华中师范大学近5年来已被挖走各层次人才40余人，包括“杰青”等高层次人才̷̷　　“早就见怪不怪了。”中部某高校原党委书记告诉记者，“我每次来北京开会，都会和那些挖走我们人才的学校领导开玩笑，‘你再这么挖我们的人才，我就和你绝交’。”　　高层次人才短缺是中西部地区长期存在的突出问题。据湖南工业大学副教授刘方成统计，截至2016年2月，西部各省份拥有中国工程院院士共60人，仅占全国总数507人的11.8%，差距非常明显。　　这也就意味着，我国中西部、东北地区高校同时面临着高端人才匮乏和流失的双重窘境。　　“头衔”是引进重点　　“全国高校都在竞争影响力，试问哪所高校会押宝在嗷嗷待哺的年轻人身上?”一位青年教师坦言。　　“中西部学术人才流失，当前主要指代的是‘明星学者’、学科带头人的流失。”刘进分析指出。　　记者梳理各高校的人才引进办法后也发现，各类“人才计划”的入选者是高校竞相引进的重点人选，包括：　　以中国科学院、中国工程院院士为主的杰出科学家 “海外高层次人才引进计划”(简称“千人计划”)、“高层次人才特殊支持计划”(简称“特支计划”)、“长江学者”特聘教授等高层次领军人才 “青年千人计划”、“特支计划”青年拔尖人才、“杰出青年基金”、青年“长江学者”等青年杰出人才 地方性人才振兴计划入选者，如山东“泰山学者”、湖北“楚天学者”、陕西“三秦学者”等等。　　高校之所以热衷于按“头衔”引进人才，缘于各类“人才计划”的入选人数已成衡量大学、学科实力的重要指标，并在高校排名、学科评估、项目申报、经费划拨等方面发挥着重要作用。　　与此相应，高校会依据人才层级的不同，在科研经费、住房补贴、平台搭建、团队组建、薪酬待遇等方面提供不菲的引进条件。尤其是北京、上海、广东、浙江等高房价地区，动辄几百万的安家费或百余平的住房，以及解决子女教育、配偶工作等问题，几乎成人才引进的“标配”。　　重金引才的背后，是各地对“双一流”建设的“大手笔”投资支持。据中国青年报统计，在已出台建设方案的23个省市中，经费保障粗略计算在400亿元左右。其中，北京预计投入100亿元，推进高校高精尖创新中心建设 广东3年计划投入超百亿元，支持大学建设 河南出台《优势特色学科建设工程实施方案》，砸31亿元打造“一流学科” 山东将在“十三五”筹集50亿元支持“双一流”建设。　　一位被引进上海的年轻学者直言，高校这是通过“短平快”的人才政策，“多快好省地建设‘双一流’”。　　人才流动是把双刃剑　　“我当然希望引进到更好的人才，但如果我的人被挖走了，我也很难过。”上海外国语大学研究生部主任赵蓉晖直言心中的矛盾，“人才流动是把双刃剑。”　　首先，适度的高校人才流动可以带动思想、研究、资源和成果的交流，斩断学术近亲繁殖的路径，促进学术创新和发展繁荣。“因为挖人的学校要把平台做好、声誉维护好、条件保障好，才能吸引人才 有被挖可能的学校也要想尽办法把人留住。”赵蓉晖说。　　从国际比较来看，一项基于27所高校教师的调查显示，我国大学教师平均流动率明显低于发达国家和主要发展中国家。　　然而，在我国相对不高的流动性背后，却隐含着流动集中、恶性挖人、急功近利等问题。　　教育部副部长沈晓明也公开指出，这种现象不仅对西部高校不公平，而且把人才价格和办学成本越炒越高，“使一部分高校教师队伍军心涣散，长期下去不利于高校教师队伍建设”。　　陈鹏担忧：“如果听任高校人才‘孔雀东南飞’，中西部、东北地区高校就会面临空前的危机。这不仅是教育问题，更是政治、经济和社会问题，它涉及国家中西部发展战略和东北地区振兴计划的实现。”　　构建科学的流动秩序　　“高校之间不得片面依赖高薪酬高待遇竞价抢挖人才，不得简单以‘学术头衔’‘人才头衔’确定薪酬待遇、配置学术资源。”教育部在1月25日发布的《关于坚持正确导向促进高校高层次人才合理有序流动的通知》中，已提出一系列明确要求。 　　“高校要尽量做高层次人才流动的加法，而不是局限于国内的‘内部厮杀’。”刘进建议，未来，中国学术人才流动的格局要面向全球视野。东部高校主要面向北美、欧洲和东亚学术市场，这些国家学术人才培养渐趋饱和，恰是吸引人才的绝佳时机 西部高校则可以重点考虑从“一带一路”沿线引进人才。　　陈鹏认为，合理有序的人才流动机制，首先要承认人才流动的合理性，还要强调政府在人才流动中的责任与担当。“高校人才流动既要考虑国家的发展战略，又要顾及市场的需求。既不能按照计划经济人事管理模式，将人才终身绑定，也不可完全按照市场规则，无视高等学校公共职能和责任担当。”　　据了解，自2013年《中西部高等教育振兴计划》实施以来，中西部高校师资队伍水平、人才培养质量、科研服务能力和学校管理水平已得到显著提升。广西大学、新疆大学等高校引领本地区实现了“两院”院士、“长江学者”“杰青”“千人计划”等领军人才零的突破。　　2017最新发布的《大数据视角下的中国科研人员状况系列研究报告》也显示，2006年至2016年间我国高级科研人才在地域上的分布呈现日益均衡发展趋势。　　“十三五”期间，高招增量、长江学者、经费投入都将向中西部倾斜，如何引才与育才并举，既需要中西部和东北地区高校探索创新人才政策、提升综合管理水平，更需要国家层面统筹协调，不断优化我国高等教育结构，实现共同发展、共同提高、共同进步。

p 　　在各地推荐基础上，教育部审核认定了首批201个“全国高校黄大年式教师团队”，近日发文公布。 /p p 　　教育部发文称，创建“全国高校黄大年式教师团队”是教育部党组贯彻党的十九大精神，落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神的重要举措，旨在引导广大教师持续向黄大年同志学习，以团队建设形成长效机制，使崇敬典型、争做先进成为教育系统的常态。自活动启动以来，各地各校高度重视、认真组织、扎实推进黄大年式教师团队创建活动，深入学习黄大年同志心有大我、至诚报国的爱国情怀，教书育人、敢为人先的敬业精神，淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，涌现了一批成绩突出的团队。 /p p 　　下一步，教育部将推动各地各校以“全国高校黄大年式教师团队”为抓手，切实加强师德师风建设，大力推进高校教师队伍建设：一是坚持正确方向。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，扎根中国大地办大学，推动高校教师团队为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。二是促进高等教育内涵式发展。全面实行教授给本科生上课的制度，推动高校教师团队将人才培养的中心任务落到实处。支持高校教师团队瞄准世界科技前沿，强化基础研究，加强应用研究，承接国家重大科技项目，服务创新驱动发展战略。支持高校教师团队加快科技成果转化和产业化，实现知识价值增加，推动高校教师团队以科学咨询支撑科学决策，为治国理政服务。三是建设高素质专业化创新型高校教师队伍。将宣传、教育、治理并举，建立高校教师师德建设长效机制 完善老中青教师传帮带机制，加强教师学习共同体建设 完善高校教师分类管理和分类评价办法，坚持德才兼备，注重凭能力、实绩和贡献评价教师。四是建立教师团队可持续发展机制。开展学术交流和研修培训活动，展示成绩，交流经验，比学赶超，提升团队建设水平。联合中央媒体进行集中宣传，讲好师德故事、宣传育人事迹、弘扬科研精神、展示服务成绩、彰显团队特色，强化感召引领。在重大教育改革试点、重大工程项目建设中，将团队创建情况作为重要观测指标，在教学奖励、科研立项、人才计划等方面，给予重点支持，不断提升团队建设水平。 /p p style=" text-indent: 0px " span style=" text-indent: 48px " & nbsp & nbsp span style=" font-size: 20px font-weight: bold font-family: 方正小标宋简体 " 附： /span /span /p p style=" text-align:center text-indent:48px line-height:37px" span style=" font-size: 20px " strong span style=" font-family: 方正小标宋简体 " 首批全国高校黄大年式教师团队名单 /span /strong /span strong span style=" font-size:24px font-family:& #39 Times New Roman& #39 ,& #39 serif& #39 " & nbsp /span /strong /p table border=" 0" cellspacing=" 0" cellpadding=" 0" tbody tr style=" height:19px" class=" firstRow" td width=" 249" style=" border-width: 1px border-style: solid border-color: black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 20px " strong span style=" font-family: 仿宋_GB2312 " 所在高校 /span /strong /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: 1px solid black border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" strong span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋_GB2312" 团队名称 /span /strong /p /td td width=" 119" style=" border-top: 1px solid black border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" strong span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋_GB2312" 团队负责人 /span /strong /p /td /tr tr style=" height:59px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 59" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 吉林大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 59" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 地球探测与信息技术教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 59" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋 border: 2px solid windowtext padding: 0" 黄大年 /span /p p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 刘& nbsp 财 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 北京大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 环境科学与工程教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 张远航 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 清华大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 核科学与技术教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 张作义 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height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 贵州理工学院 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 资源勘查工程教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 宋建波 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 贵州师范大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 地理学教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 周忠发 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 云南大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 化学教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 陈& nbsp 景 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 云南农业大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 农业生物多样性与病虫害控制教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 朱有勇 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 昆明理工大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 环境科学与工程教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 宁& nbsp 平 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 西南林业大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 林学教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 胥& nbsp 辉 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 西藏大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 生态学教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 刘& nbsp 星 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 西北大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 基础地质教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 赖绍聪 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 西安建筑科技大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 西部绿色建筑重点实验室教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 刘加平 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 陕西科技大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 高性能纤维纸基功能材料教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 张美云 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 西安理工大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 激光雷达教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 华灯鑫 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 延安大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 生态环境创新教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 刘长海 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 兰州理工大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 西北恶劣环境下土木工程防灾减灾教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 朱彦鹏 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 天水师范学院 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 中国语言文学教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 郭昭第 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 青海大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 三江源生态演变与环境修复教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 李希来 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 宁夏大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 生物化学与分子生物学教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 王& nbsp 盛 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 宁夏医科大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 人体解剖学教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 秦& nbsp 毅 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 新疆大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 应用化学研究所教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 贾殿赠 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 新疆医科大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 第一附属医院心脏中心教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 马依彤 /span /p /td /tr tr style=" height:19px" td width=" 249" style=" border-right: 1px solid black border-bottom: 1px solid black border-left: 1px solid black border-top: none padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 石河子大学 /span /p /td td width=" 564" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 新疆优势资源化工利用教师团队 /span /p /td td width=" 119" style=" border-top: none border-left: none border-bottom: 1px solid black border-right: 1px solid black padding: 1px word-break: break-all " height=" 19" p style=" text-align:center vertical-align:middle" span style=" font-size: 21px font-family: 仿宋" 张金利 /span /p /td /tr /tbody /table

7月28日，教育部发布关于第三批全国高校黄大年式教师团队创建示范活动拟入围名单的公示，共有199所高校拟入选。为学习贯彻党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹的重要指示和给全国高校黄大年式教师团队代表的重要回信精神，以教师团队建设引导广大教师持续向黄大年同志学习，根据《教育部关于开展全国高校黄大年式教师团队创建活动的通知》（教师函〔2023〕2号），在部委院校申报、省级教育行政部门遴选推荐、专家评审基础上，拟确定第三批“全国高校黄大年式教师团队”，现进行公示。名单如下：序号所在高校团队名称团队负责人1北京大学天然药物学教师团队屠鹏飞2中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义民商法学教师团队王利明3清华大学大气复合污染治理教师团队贺克斌4北京交通大学交通系统科学与工程教师团队高自友5北京工业大学材料生命周期工程教师团队崔素萍6北京航空航天大学惯性技术创新教师团队房建成7北京理工大学飞行器动力学与控制教师团队胡海岩8北京化工大学生命健康材料教师团队徐福建9北京工商大学数字商科教师团队黄先开10北京邮电大学多频微波通信技术教师团队刘元安11北京石油化工学院低碳节能环保教师团队宇波12中国农业大学养分资源利用与农业绿色发展教师团队张福锁13北京农学院现代园艺学教师团队段留生14北京协和医学院协和医学免疫学教师团队黄波15北京师范大学理论及计算光化学教师团队方维海16北京语言大学区域国别研究协同创新教师团队罗林17中央财经大学财政与税务教师团队樊勇18对外经济贸易大学国际贸易教师团队赵忠秀19中国人民公安大学社会安全风险防控教师团队霍宏涛20中央音乐学院音乐人工智能与脑科学教师团队李小兵21中国政法大学行政法与法治人才培养教师团队罗智敏22华北电力大学“新能源电力系统保护控制” 教师团队毕天姝23北京工业职业技术学院智能设备技术教师团队张春芝24北京电子科技职业学院药品生物技术专业群教师团队辛秀兰25中国矿业大学（北京）安全科学与工程教师团队王凯26中国石油大学（北京）重油高效清洁转化教师团队徐春明27中国地质大学（北京）国土空间治理与美丽中国建设教师团队白中科28中国科学院大学计算机系统与处理器芯片教师团队孙凝晖29中国社会科学院大学“媒体融合与国家治理”教师团队胡正荣30南开大学智能科技教师团队方勇纯31天津大学激光及光电测试技术教师团队邾继贵32天津师范大学学生心理发展与健康教师团队白学军33天津电子信息职业技术学院软件技术专业群教师团队杨阳34河北大学白洋淀污染治理与生态修复教师团队王洪杰35华北理工大学钢铁冶金全流程技术协同创新教师团队张福成36河北农业大学蔬菜遗传育种教师团队申书兴37河北医科大学河北医科大学法医学教师团队丛斌38石家庄铁道大学“铁兵铸魂，为国筑道”交通工程装备教师团队杨绍普39河北交通职业技术学院道路与桥梁工程技术专业群教师团队王道远40山西大学激光光谱技术教师团队贾锁堂41太原理工大学先进成形与智能装备教师团队黄庆学42山西工程职业学院钢铁智能冶金技术教师团队郝赳赳43内蒙古农业大学乳酸菌与发酵乳制品教师团队张和平44包头职业技术学院稀土合金材料智能焊接教师团队乌日根巴乙拉45大连理工大学低碳能源动力教师团队宋永臣46沈阳师范大学学前教育教师团队但菲47渤海大学生鲜农产品贮藏加工及安全控制教师团队励建荣48鲁迅美术学院数字媒体艺术创新教师团队赵璐49吉林大学仿生科学与农业工程教师团队韩志武50延边大学湿地与生态教师团队朱卫红51长春中医药大学中医内科学教师团队王健52东北师范大学光电功能材料教师团队刘益春53吉林工程技术师范学院职业师范教育学专业教师团队于志晶54黑龙江大学现代俄语理论与实践教师团队孙淑芳55哈尔滨工业大学高端装备超精密测量、控制与信息处理技术教师团队谭久彬56哈尔滨工程大学极端海洋环境与舰船力学教师团队张阿漫57东北农业大学大豆高值化加工技术与应用教师团队江连洲58东北林业大学森林生态学教师团队王传宽59哈尔滨医科大学药理学教师团队杨宝峰60黑龙江中医药大学中药学传承创新教师团队杨炳友61复旦大学出土文献与古文字研究中心研究教师团队刘钊王守仁74东南大学城市设计教师团队王建国

“双一流”大幕开启，人才招聘引进工作“席卷”全国，而这其中，中西部和东北地区高校成为人才被挖的“重灾区”。“挖人大战”会给高校，尤其是中西部高校带来怎样的冲击?应当如何看待高校人才流动现象?又当如何构建合理有序的人才流动机制?　　800万元房补，100万元年薪。这是华东政法大学在2017年高层次人才招聘公告中，给学科领军人才开出的该校“史上最高”待遇。　　“双一流”大幕开启，历数各地高校人才引进计划，“挖”人才的决心可谓不惜血本，其中尤以“资金实力雄厚的东部理工类高校”为最。华北水利水电大学给引进的首席科学家提供3000万元科研启动经费，杭州电子科技大学给院士500万元年薪，天津工业大学给院士500万元住房补贴̷̷人才招聘引进工作“席卷”全国，有人将之称为新一轮的“挖人大战”和“双一流”的“速成法”，而这其中，中西部和东北地区高校成为人才被挖的“重灾区”。　　“东部各高校，请对中西部高校的人才手下留情。”在近日召开的中西部高等教育振兴计划工作推进会上，教育部部长陈宝生疾呼：“挖走这些人才，就是在掘人家的命根。”而此前，教育部已发文要求，坚持正确导向，促进高校高层次人才合理有序流动，并明确提出，“不鼓励东部高校从中西部、东北地区高校引进人才”。　　那么，“挖人大战”会给高校，尤其是中西部高校带来怎样的冲击?应当如何看待高校人才流动现象?又当如何构建合理有序的人才流动机制?　　中西部人才流失加剧　　最近，一所南方高校以150万元年薪来引进华中师范大学的人才，还附加住房补贴、科研经费等“激励条款”。华中师大党委书记马敏告诉记者：“如果一位人才被好几个学校看中，他们还会竞争‘挖人’，争相抬价。”　　“2017年危机感更强了，极不稳定，极不安定。”西北农林科技大学人才办公室主任庄世宏对人才流失也有着切肤之痛。去年以来，地处陕西的西北农林曾有几个人才要走的苗头，最后虽然挽留住了，但这使庄世宏感受到了严峻的形势。　　不久前，教育部、财政部等联合印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》，提出坚持扶优扶需扶特扶新，明确建设高校将实行总量控制、开放竞争、动态调整。　　“‘双一流’的核心是人才竞争，中西部、东北地区高校高层次人才流失的压力会进一步加剧。”陕西师范大学教育学院院长陈鹏表示。　　不仅东部名校云集的富集作用对人才有很强的吸引力，而且“高水平的同事、高质量的学生、灵敏的学术信息等也是学者流动过程中比较关注的内容，这些显然也对东部高校有利。”北京理工大学教育学院刘进博士分析指出。　　“中西部高校教师比东部的流动意向高8%~9%。”北京大学教育学院研究员由由2014年开展的高校教师流动意向研究结果显示。　　正是凭借中西部、东北地区高校难以比拟的区位优势，再加上优越的科研平台、学术氛围、薪酬待遇、自然环境和生活保障，东部一些高校得以频频将一些学术尖子、教学骨干挖走。　　事实上，高校人才“孔雀东南飞”的现象由来已久。　　早在12年前，时任西北师范大学校长的王利民就表示：“在过去10年，兰州大学流失的高水平人才，完全可以再办一所同样水平的大学。”对此，时任兰州大学校长的李发伸说，曾经有一所著名大学的人事处处长到兰大考察时明确告诉他，“我们这次就是来选人的”。　　此外，西北农林2000年至2003年间共调出125人，连当时仅有的1名“长江学者”也离开了 新疆医科大学2004至2014年10年间共流失197人 华中师范大学近5年来已被挖走各层次人才40余人，包括“杰青”等高层次人才̷̷　　“早就见怪不怪了。”中部某高校原党委书记告诉记者，“我每次来北京开会，都会和那些挖走我们人才的学校领导开玩笑，‘你再这么挖我们的人才，我就和你绝交’。”　　据了解，我国进入高等教育大众化以来，出现过两次较大规模的学术人才流动。一次是大众化初期，高等教育迅速扩张导致教师需求增大，教师流动以规模与数量为主，并在2002年前后达到顶峰 另一次是大众化中后期，高等教育竞争日趋激烈，高校对优质师资的竞争成为关键目标，教师流动以质量与声望为主，并一直持续至今。　　与此同时，高层次人才短缺也是中西部地区长期存在的突出问题。据湖南工业大学副教授刘方成统计，截至2016年2月，西部各省份拥有中国工程院院士共60人，仅占全国总数507人的11.8%，差距非常明显。　　这也就意味着，我国中西部、东北地区高校同时面临着高端人才匮乏和流失的双重窘境。　　“头衔”是引进重点　　“全国高校都在竞争影响力，试问哪所高校会押宝在嗷嗷待哺的年轻人身上?”一位青年教师坦言。　　“中西部学术人才流失，当前主要指代的是‘明星学者’、学科带头人的流失。”刘进分析指出。　　记者梳理各高校的人才引进办法后也发现，各类“人才计划”的入选者是高校竞相引进的重点人选，包括：　　以中国科学院、中国工程院院士为主的杰出科学家 “海外高层次人才引进计划”(简称“千人计划”)、“高层次人才特殊支持计划”(简称“特支计划”)、“长江学者”特聘教授等高层次领军人才 “青年千人计划”、“特支计划”青年拔尖人才、“杰出青年基金”、青年“长江学者”等青年杰出人才 地方性人才振兴计划入选者，如山东“泰山学者”、湖北“楚天学者”、陕西“三秦学者”等等。　　高校之所以热衷于按“头衔”引进人才，缘于各类“人才计划”的入选人数已成衡量大学、学科实力的重要指标，并在高校排名、学科评估、项目申报、经费划拨等方面发挥着重要作用。　　与此相应，高校会依据人才层级的不同，在科研经费、住房补贴、平台搭建、团队组建、薪酬待遇等方面提供不菲的引进条件。尤其是北京、上海、广东、浙江等高房价地区，动辄几百万的安家费或百余平的住房，以及解决子女教育、配偶工作等问题，几乎成人才引进的“标配”。　　重金引才的背后，是各地对“双一流”建设的“大手笔”投资支持。据中国青年报统计，在已出台建设方案的23个省市中，经费保障粗略计算在400亿元左右。其中，北京预计投入100亿元，推进高校高精尖创新中心建设 广东3年计划投入超百亿元，支持大学建设 河南出台《优势特色学科建设工程实施方案》，砸31亿元打造“一流学科” 山东将在“十三五”筹集50亿元支持“双一流”建设。　　一位被引进上海的年轻学者直言，高校这是通过“短平快”的人才政策，“多快好省地建设‘双一流’”。　　对这种按“头衔”引进的方式，陈鹏认为：“过度偏重对学历、职称、学术成果的考察，混淆了‘高层次人才’和‘高水平人才’的概念，缺乏个性化遴选条件，造成优势学科与弱势学科之间发展的不平衡。”　　近日，爱思唯尔发布的一份“2016年中国高被引学者榜单”再次刷爆网络。不少人担心，进入榜单的这1776名学者或将成为新一轮“精准挖人”的目标。　　“大学里急需两种人才：一是大家都在抢的学术大师，一是潜力无限的年轻学者。前者可以出高价购买，后者则只能自己培育——这点全世界都一样。目前国内各大学都倾向于‘选才’而非‘育才’，我认为这是一个偏颇。”北京大学中文系教授陈平原不止一次公开表达过这个观点。　　人才流动是把双刃剑　　“我当然希望引进到更好的人才，但如果我的人被挖走了，我也很难过。”上海外国语大学研究生部主任赵蓉晖直言心中的矛盾，“人才流动是把双刃剑。”　　首先，适度的高校人才流动可以带动思想、研究、资源和成果的交流，斩断学术近亲繁殖的路径，促进学术创新和发展繁荣。“因为挖人的学校要把平台做好、声誉维护好、条件保障好，才能吸引人才 有被挖可能的学校也要想尽办法把人留住。”赵蓉晖说。　　从国际比较来看，一项基于27所高校教师的调查显示，我国大学教师平均流动率明显低于发达国家和主要发展中国家。　　然而，在我国相对不高的流动性背后，却隐含着流动集中、恶性挖人、急功近利等问题。　　比如，广东某高校将西北某高校的骨干“连锅端了”，一位不愿透露姓名的高校负责人告诉记者，“最后都引起公愤了”。　　“高层次人才培养成本极高，一旦流失则成本付诸东流，这会导致西部高校人才培养积极性不高。”刘进表示。　　教育部副部长沈晓明也公开指出，这种现象不仅对西部高校不公平，而且把人才价格和办学成本越炒越高，“使一部分高校教师队伍军心涣散，长期下去不利于高校教师队伍建设”。　　学术有团队和地区的因素，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。一些高校花高价聘来的教师，并没有创新的学术成果。在记者近期开展的网络调查中，一位北京某高校的人事工作者留言说，该校“引进的人才在海内外各个高校兼职，就是空中飞人，一年都没在岗位连续工作半个月，对国家学科发展没有起到积极作用，负面影响巨大”。　　现在，随着“双一流”的推进，高校对人才争夺逐渐白热化，部分人才为获取个人利益，频繁跳槽不同单位。上海某高校引进的一位专家，在个人补贴和启动经费到位、学校投资5000万元建立起软件平台后不久，就又受聘到另一所高校任职，以获得高额的安家费和启动经费。　　对此，中科院院士、北京大学教授、中科院植物研究所所长方精云表示：“引进人才的非正常跳槽，不仅没有发挥在科学研究方面应有的作用，而且严重扰乱了正常的科研和教学秩序，对学生和年轻学者产生了恶劣影响，更造成了科研经费和国家资源的严重浪费。”　　更进一步来看，高等教育在国家或区域发展中具有不可替代的作用，尤其中西部、东北地区高校是国家区域安全与边疆稳定的稳压器，经济社会发展的动力源，多元文化交流的平台。　　陈鹏担忧：“如果听任高校人才‘孔雀东南飞’，中西部、东北地区高校就会面临空前的危机。这不仅是教育问题，更是政治、经济和社会问题，它涉及国家中西部发展战略和东北地区振兴计划的实现。”　　构建科学的流动秩序　　“高校之间不得片面依赖高薪酬高待遇竞价抢挖人才，不得简单以‘学术头衔’‘人才头衔’确定薪酬待遇、配置学术资源。”教育部在1月25日发布的《关于坚持正确导向促进高校高层次人才合理有序流动的通知》中，已提出一系列明确要求。　　“高校要尽量做高层次人才流动的加法，而不是局限于国内的‘内部厮杀’。”刘进建议，未来，中国学术人才流动的格局要面向全球视野。东部高校主要面向北美、欧洲和东亚学术市场，这些国家学术人才培养渐趋饱和，恰是吸引人才的绝佳时机 西部高校则可以重点考虑从“一带一路”沿线引进人才。　　陈鹏认为，合理有序的人才流动机制，首先要承认人才流动的合理性，还要强调政府在人才流动中的责任与担当。“高校人才流动既要考虑国家的发展战略，又要顾及市场的需求。既不能按照计划经济人事管理模式，将人才终身绑定，也不可完全按照市场规则，无视高等学校公共职能和责任担当。”　　“仅仅靠劝说、靠号召是解决不了问题的。”方精云认为，要建立合理的薪酬指导体系，确立相对规范的待遇标准，探索同一地区同类型人才薪酬最高限额制度。　　马敏建议，“建立高层次人才流动补偿机制，引进国内高层次人才的高校要根据市场规律给予高层次人才外流的高校一定的经济补偿。”　　也有不少专家学者在接受采访时指出，虽然高校要事业留人、感情留人、待遇留人三管齐下，但其中事业平台还是最重要的，“西部也要反思，自己如何搭建独一无二的平台吸引高端人才”。　　陈宝生明确要求中西部高校“有所为有所不为”，聚焦重点和优势，加快形成办学特色优势，并对传统学科专业进行更新升级，集中建设好优势特色学科专业群，构建与本校办学定位和办学特色相匹配的学科专业体系。　　记者了解到，自2013年《中西部高等教育振兴计划》实施以来，中西部高校师资队伍水平、人才培养质量、科研服务能力和学校管理水平已得到显著提升。广西大学、新疆大学等高校引领本地区实现了“两院”院士、“长江学者”“杰青”“千人计划”等领军人才零的突破。　　而刘进课题组2016年的研究成果也认为，中西部学术人才流动的“拐点”已经出现：即西部向东部的大范围学术人才流动很少再发生，反而东部由于学术竞争加剧，且实行了“非升即走”的人事制度改革，出现“反哺”西部的情况。　　2017最新发布的《大数据视角下的中国科研人员状况系列研究报告》也显示，2006年至2016年间我国高级科研人才在地域上的分布呈现日益均衡发展趋势。　　“双一流”建设除建设一流大学外，也不拘一格发展地方特色高水平的研究平台，从这个层面来看，由由认为：“这是相关专业的高质量人才向中西部、东北地区流动的一个很好契机。”　　“十三五”期间，高招增量、长江学者、经费投入都将向中西部倾斜，如何引才与育才并举，既需要中西部和东北地区高校探索创新人才政策、提升综合管理水平，更需要国家层面统筹协调，不断优化我国高等教育结构，实现共同发展、共同提高、共同进步。

教育部公布第二批“国优计划”试点高校名单为贯彻落实党的二十届三中全会精神，进一步推动高水平高校为中小学培养研究生层次高素质教师，夯实拔尖创新人才培养基础，在总结国家优秀中小学教师培养计划（以下简称“国优计划”）首批试点经验基础上，教育部印发《关于深入推进实施国家优秀中小学教师培养计划的通知》（以下简称《通知》）。《通知》公布了第二批试点高校名单，包括山东大学、哈尔滨工业大学、首都师范大学等11所“双一流”建设高校和香港大学、香港中文大学2所香港地区高校。从2024年起，第二批试点高校通过推免或在读研究生二次遴选进行招生，重点为中小学培养研究生层次高素质科学类课程教师。《通知》要求省级教育行政部门积极支持“国优计划”研究生培养工作，每省份推荐不少于5所省域内优质中小学作为“国优计划”教育实践学校。要求试点高校加强“国优计划”统筹领导，完善招录考核流程，切实遴选有志从教且适合从教的学生攻读，并构建特色课程体系，强化理想信念教育与教育家精神引领，重视人工智能、交叉学科、STEM（科学、技术、工程、数学）教育相关课程建设，注重教育与理工农医结合，科技教育与人文教育结合。《通知》鼓励试点高校整合优质资源，推动理工科高校与高水平师范大学联合培养科学类课程教师。特别提出鼓励内地与香港“国优计划”研究生跨校学习、交流，重点支持内地“国优计划”研究生赴香港学习教师教育课程，在香港进行教育实践。同时明确了跨校联合培养和双研究生学位授予的具体要求。《通知》强调要畅通学生从教通道，要求各地根据“国优计划”研究生取得的中小学教师资格学段与学科，积极推动“国优计划”研究生到中小学任教。鼓励各地探索试点高校与优质中小学建立“订单”培养合作关系。支持各地通过到岗退费等方式吸引“国优计划”研究生从教，纳入公费师范生管理。

p & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp “高校教师跳槽，这事儿有点像某些人离婚，越离越不珍惜，越来越没感情。”西部一所高校的一位博士生导师，无奈地如此比喻身边一些大学教师的频繁跳槽。 /p p 　　在数千公里外，东北一所高校的长江学者张龙(化名)，正在上演“离婚再婚秀”。每隔三五年，他就换一所院校，最近一次跳槽，校方支付给他6000万元科研经费，上一位东家投入的2000万元科研经费就此闲置，围绕他组建的科研团队也被迫解散。 /p p 　　这位教授在40多岁时评上长江学者，如今已是第三次跳槽。 /p p 　　毋庸置疑，高校间人才的合理、有序流动，整体上确能促进人才成长、有利于智力资源的优化组合、充分发挥作用。但与此同时，一些高校间出现的人才非正常流动，打起“挖人大战”，消极作用也越来越不可忽视。像张龙这样的“职业跳槽教授”，正是高校“挖人大战”消极作用的缩影。 /p p 　 strong 　蜻蜓点水、狡兔三窟 /strong /p p strong 　　“职业跳槽教授”逐利、谋官而动 /strong /p p 　　“这样的人就是钻制度空子，让国家资源流入自己腰包。”东北一所985高校的人事处处长告诉记者，“职业跳槽教授”大致分两类：“蜻蜓点水”型和“狡兔三窟”型。 /p p 　　蜻蜓点水：一个聘期换一个单位，每所学校待三五年。“聘期一结束，立马大抬身价，如果学校不给钱，就跳走了。你要说他违法违规，从法律上他没问题。可你要说他没造成伤害，怎么可能呢?”湖南一所地方院校的人事处处长向记者坦言，“蜻蜓点水”型的教授最让人头疼。此类教授往往资历较深、学术水平不错，有广泛的社会关系，会趁着五年聘期期满、商量续约时开出天价条件，不满足就跳槽。 /p p 　　“这些人很聪明，跳到一个单位可以迅速适应，拿项目、出论文。但是我们发现，他们的科研成果往往是重复性、短期性的，自己履历漂亮了，学校的学科建设、人才梯队培养似乎都和他们无关。”上述人事处处长说，学校如今已经被“跳怕了”，甚至不敢对某一位教师进行长期的大量投资，“钱花下去，聘期一到人跑了，怎么办?” /p p 　　狡兔三窟：兼职东家一大堆，科研成果没几件。一所高校的青年学者王晓(化名)成功申请到一个国家社科项目，并成为项目主持人。靠着国家社科项目主持人的身份，他先后到好几所普通院校任教。“先到一个地方，拿了安家费，弄到了房子，然后又到另一所学校再来一次。” /p p 　　王晓原来所在高校的人事处处长说，后来学校收到一所省属院校的信，质问这位老师的行为，“但当时人已经不在我们学校了，对方院校为了引进人才，本身很多人事手续就不规范，最后只能吃个暗亏。就连分给他的房子，产权都拿了，顶多是过几年再出手呗。” /p p 　　不少受访者称，一些高校教师在多个单位任职或兼职，拥有光鲜头衔的更是“多头聘用”，获取多方的巨量投资，兼职身份一大堆，科研成果却少得可怜。 /p p 　　一位受访专家告诉记者，无论是“蜻蜓点水”型还是“狡兔三窟”型，目的无外乎两种：逐利和谋官。“40岁开始跳，65岁退休，聘期一次五年，至少可以跳个三四轮，每一轮都赚一笔安家费，几次倒手收入可不少。”还有一些人，在原有部属高校无法谋得一官半职，两三年间便通过工作调动的方式，跳往省属高校担任系副主任，不久再跳往市属高校担任系主任。 /p p 　　 strong “金帽子”思维之害 /strong /p p strong 　　一些地方院校成“几连跳”重灾区 /strong /p p 　　“今年，有200多个学位点要启动评估。所以各大高校都开始‘挖人’了，不少‘跳槽型’教授蠢蠢欲动。”受访的多位高校人事工作者坦言，每当有涉及高水平师资数量的考评启动，就会让许多高校进入“人才动荡期”。 /p p 　　“我们有一个学院院长，是青年长江学者，年薪大概40万。前两天，广东一所学校开出130万的年薪来挖他。因为博士点要开评了，想挖个‘金帽子’去增加筹码。”一所985高校的人事处处长说。 /p p 　　中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者，“跳槽型”教授的出现有一个背景，那就是学校“挖人”存在一种短视行为，“引进就可以了，至于以后他要为学校发挥什么作用，并不考虑，主要是为了满足人才考评指标。” /p p 　　与名校相比，一些普通院校受“金帽子”思维影响更甚。 /p p 　　中部一所普通院校的人事干部告诉记者，省属高校的经费主要来源于省级财政拨款，与部属高校相比“人才少，钱更少”。在这样的背景下，一个有着“长江学者、国家杰青、千人计划专家”等头衔的教授，可能会给学校某个学科带来质的转变。 /p p 　　“我们不是从9变10，而是从0变1。所以我们特别愿意付出大量成本。但是，当我们把有限的经费集中花在某一两个人才上，引回来的却又是跳槽型的人，就会对整个教师队伍的心态造成很大的冲击。”这位人事干部忧心忡忡。 /p p 　　这样的担忧并非多余。记者了解到，西部一些省属高校，在人才数量考评指标的压力下，一方面无法拿出大量经费提高教师队伍待遇，另一方面又不得不花有限的经费吸引拔尖人才“冲指标”，导致教师薪酬天平严重倾斜，教师队伍心态受到冲击。 /p p 　　一位高校人事处处长将这样的情况比喻成“等红灯现象”：“本来大家都在过马路，一群人老老实实等红灯。突然有个人从天而降，直接就杀到了马路对面，也没人抓他。其他等红灯的人就会蠢蠢欲动，觉得傻等不公平。这就对整个人才市场的公平造成了破坏。” /p p 　　最令人忧心的还在于，一些地方院校在遭遇“几连跳”后，却无法追回损失。“就算有些人在合同没到期的时候就跳槽了，该赔偿、退回的部分有时拖一拖，也就赖掉了，多大的资源浪费!” /p p 　　受访的高校人事工作者透露，面对不合理的“挖人大战”，目前基本还是靠道德层面的契约精神进行约束，真正能诉诸法律的少之又少，“这是最后一招，基本不会用。” /p p 　　 strong 多管齐下治理“跳槽病” /strong /p p strong 　　完善机制· 搭建平台· 调整指挥棒 /strong /p p 　　受访专家、高校管理者及一线教师认为，“职业跳槽教授”的出现，是高校人才机制不够完善、教师信息平台建设不健全、考核政策有调整空间的一个表征。要治“跳槽病”，需多管齐下开药方—— /p p 　　首先，应为部分“人才工程”加上空间限定，避免出现“跳槽型镀金”现象。受访高校管理者坦言，目前诸如长江学者等人才工程都对西部有所倾斜。一些“跳槽型”教授钻了制度的孔子，以此镀金，在东部激烈竞争中难以获取头衔，就跳到西部参评，再“衣锦还乡”。 /p p 　　“能不能在人才工程中加以空间限定?比如，如果是因区域照顾政策从东部跳到西部评出的长江学者，应走单独序列，如再跳回东部，要重新进行评定。享受了区域照顾的学者，如果跳槽，头衔就应该有空间限制。”一位受访高校人事处长建议。 /p p 　　其次，搭建高校教师信息共享平台，让职业诚信有迹可循。“我们学校在引进人才的时候，有两种人是坚决不要的。一是看过去的简历，超过两次跳槽的，不要。二是看兼职数量，兼职过多，不要。”一所985高校人事处处长透露。 /p p 　　然而，这样的标准执行起来仍有难度。“现在哪个教师在哪些学校有职务，我们都是‘两眼一抹黑’，没有一个信息共享的平台，只能靠自己上百度去查。”受访专家建议国家相关部门搭建高校人才交流信息共享平台，人才跳槽履历、兼职信息等都可进行查询。这样一来，聘用单位就能对人才的职业诚信进行评估预判，同时，也倒逼人才自我约束。 /p p 　　第三，调整考核指挥棒，避免“金帽子”催生人才异化流动。中南大学高等教育研究所所长张少雄认为，像“职业跳槽教授”这样的人才异化流动，根源是考核指挥棒下的投机行为。“一些高校寄希望于找到‘雇佣军式’的科研团队，一是‘金帽子’多了指标好看，二是论文和项目多了业绩好看。殊不知，学科能力、学校建设，都是慢慢沉淀出来的，不能急功近利。” /p p 　　受访的高校管理者们呼吁，对于学校、学科的拨款机制和考核指标，应弱化对某一类人才的数量指标要求，更注重长效积累。“强不强，不能单看有多少个‘金帽子’，否则，‘职业跳槽教授’野火烧不尽。” /p p style=" text-align: left " 　　 strong 一惑、二愁、三怕 /strong /p p strong 　　四位高校人事处处长谈“挖与被挖” /strong /p p 　　“挖人大战中，每一所高校都无法独善其身。我们既是挖人的‘抢夺者’，也是被挖的‘受害者’，心情很纠结。” /p p 　　记者就高校“挖人大战”，与四位高校人事处处长交谈，明显感觉到他们遭遇“职业跳槽教授”之后的“惑、愁、怕”心态。他们分别来自东北、中部和西部地区的985、211高校及普通院校。 /p p 　　 strong 困惑：“我们还敢对人才进行长期投资吗?” /strong /p p 　　“现在有些带着长江、杰青‘金帽子’的学者，只要聘期一结束，马上就走。甚至在聘期内就‘挖门盗洞找关系’想要离开，形成了职业跳槽!”中部一所综合性重点大学人事处处长说，只要聘期将过，就会有人联系多家单位，反过来和原单位开高价。 /p p 　　“一些人才就这样变成了长期‘临时工’。”这位处长既有些无奈，又感到困惑：除了一纸聘用合同，他们对学校付出大量资源的栽培，难道就毫无感情?对这样的人才，学校到底该作为临聘教授对待，还是作为终身教授管理? /p p 　　“长此以往，我们还敢对人才长期投资吗?尤其是刚刚成长起来的学科领域，一个人走了，一个学科就垮了。一旦投注大量资金，人走了，我们会不会傻眼?”这位处长的困惑里，夹杂着浓浓的“不安全感”。 /p p 　　 strong 发愁：挖回来的人能不能融入?干不出成绩怎么办? /strong /p p 　　“一个很现实的问题是，人才一旦被我们高价‘挖回来’，总是很难融入学校现有的科研格局。这里面，往往既有本人的水土不服，也有他人的难以接纳，既有的人才格局也会被打破。”西部地区一所985高校人事处处长说。 /p p 　　“省属学校可支配经费本来就少，还要把大量的经费用来引进某几个人，给他们搭建科研平台，这会造成教师队伍心态的不稳定。”一位地方省属院校的人事处处长，将此类情况比喻成“分配玩具”—— /p p 　　“好比我家里很富裕，给小孩买的玩具都是两三千元，摔烂了就烂了。可我家里很穷，我给其中一个孩子买了两三千元的玩具，而其他孩子手里拿的都是百十块钱的，那所有眼光都会盯向拿着两三千元玩具的孩子。我担心他不满、担心他跳槽，其他人的眼光也会盯着他。” /p p 　　这位处长说，人才挖回来他就开始犯愁：如果融入不了怎么办?如果做不出成果，怎么办?一连串如果背后，是付出高代价与结果未可知之间的落差，令人忧心忡忡。 /p p 　　 strong 害怕：“怕他干不好，更怕他干得太好，被挖走” /strong /p p 　　“怕他干不好，更怕他干得太好，被挖走。”中部一所高校的人事处处长告诉记者，人才引进之后，不仅愁，也开始怕：“被跳槽跳怕了。” /p p 　　这位处长说，招来一个人才，感觉就像小时候过年穿了一件新衣服，“既怕别人看不到有多好，又怕别人看到了太好抢走。因为前期投注大量资源，人才一旦跳槽，正常的学术生态系统就面临解体、崩塌。” /p p 　　采访中，一位人事处处长甚至告诉记者，每到评各类人才工程时，他都“又期待又害怕”，很是纠结。“期待的是学校培养的人才能‘榜上有名’，害怕的是榜上有名的人才，最终被挖到别的学校的榜上去。现在不少学校都有这样的心态：想挖别人的人，又害怕自己的人被挖。” /p p 　　 strong 观点 /strong /p p strong 　　“挖人大战”不会有赢家 /strong /p p 　　在东北一所普通本科院校，正处于科研上升期的青年教授张华(化名)，最近正苦恼着要不要吃“回头草”。 /p p 　　三年前，张华被该校以90万元年薪、280平方米住房及数千万元科研经费的诱人条件，从同在东北的一所985名校“挖来”。到了新单位才发现，科研团队、资源平台都难以支撑自己的研究，干不出什么成果，他又萌生了返回原校的念头。 /p p 　　另一边，“痛失”张华的那所985高校，也有了“反挖”的打算。该校一位管理人员向记者坦言，虽然学校愿意再把张华“挖”回来，“可是，折腾了两三年，科研时间耽误了，大量资源搭进去了。这不就是浪费国家钱吗?” /p p 　　张华的故事只是一个缩影。新华每日电讯记者走访东、中、西部多地发现，无论发达地区还是欠发达地区，重点名校还是普通院校，几乎都被卷入高校间激烈的“挖人大战”。 /p p 　　 strong 负和博弈：没产生任何增量 /strong /p p 　　“他挖我一个长江学者，我肯定不甘心，也去挖他一个杰青，最后两家谁也没得没失，但都扔进了不菲的年薪、安家费、科研经费。”东北某985高校的人事工作者向记者坦言，这样的“挖人大战”，最后结果是“从左兜装进右兜，对国家的人才总量没产生任何增量。” /p p 　　华东师范大学副校长梅兵告诉记者，每次学校推荐教师参评长江学者、国家杰青等，总是“有喜有忧”。喜的是学校的人才计划见到了成效，忧的是闪亮的头衔无异于释放“信号”：“评出了长江学者，就等于给人插了一个小旗子——这是最优秀的人。我们有个拔尖人才，参加一个奖项答辩，回来不到一年就被挖走了。” /p p 　　“每个高校都是受害者，哪有赢家呢?”一位受访的高校领导感叹，“5年前，涨工资是为了挖人，现在涨工资，是因为不涨人就被挖跑了。” /p p 　 strong 　削峰填谷：谁来建设“双一流” /strong /p p 　　上海一所名牌高校，曾有一位30岁出头的青年教授，已被纳入学校的重点人才培养计划。不久前，沿海省份一所普通院校开出数百万元住房补贴的“天价”，成功将其引进。“我们这么用心选苗，集合优势资源育苗，结果在我们这儿开了花就被移栽，去了另一方土壤，还不知能不能结果。”该校副校长感叹。 /p p 　　一些受访高校校长和人事部门负责人坦言，不少普通高校在“挖人大战”中采取“土豪”策略，将拔尖人才以高薪厚禄吸引过去，却无法提供与其科研能力相匹配的科研支撑团队、软硬件条件，导致拔尖人才“水土不服”。 /p p 　　“建设‘双一流’，就是要让优质的人才在优质的学科汇集，集中力量攻坚高精尖领域。这需要整体环境支撑，需要有好的研究团队、学科基础等，不是砸钱就可以的。学术尖子都被‘土豪’砸晕了，谁来建设‘双一流’?”东北某综合性大学人才办主任坦言，“挖人大战”最大的危害是在学术科研领域造成削峰填谷效应，“高峰没有了，低谷也难填平。” /p p 　　 strong 告别无序：避免“慷国家之慨” /strong /p p 　　不少高校管理者、人才工作者呼吁破除“你挖我、我挖你”的恶性循环。 /p p 　　北京师范大学校长董奇认为，“高校人才的流动很重要，但流动应该是有序的、科学的，要从完成国家重大目标、服务国家战略的角度来考虑。” /p p 　　梅兵等人建议，可以在人才竞争中引入“转会制”，引才单位需要向原单位支付资金，并向国家交纳税款。这样一方面可以让“被挖”单位有充分的资源继续培养人才或者引进人才，另一方面也可以避免引才沦为“慷国家之慨”的数字游戏。 /p p 　　董奇等人建议，国家、地方层面都应“视野向外”，“引才计划主战场应该在海外，是齐心协力聚天下英才，而不是自己人抢来抢去。” /p p 　　另有人才工作者建议，对高校调整考评指挥棒，指标设置方面可以适量减小某一类人才数量这样的硬性指标。 /p p 　　缓解“挖人大战”，教育部已经采取措施，一些地区高校间也开始形成默契。梅兵告诉记者，在院校云集的上海，各大高校间已经达成了“同城不挖”的协议。“我们不主动引才，但人才流动的大门敞开，如果有高层次人才基于自身发展、学科建设的需要，希望换一个平台，我们也会和对方单位协商。” /p

近日，教育部科技发展中心网站发出了《关于申报2013年度高等学校博士学科点专项科研基金课题的通知》，具体内容如下： 关于申报2013年度高等学校博士学科点专项科研基金课题的通知 教技发中心函[2013]10号 　　2013年度高等学校博士学科点专项科研基金(以下简称“博士点基金”)申报工作从即日起进行，请按照通知的要求做好本年度申报工作： 　　一、2013年博士点基金分博导类课题、新教师类课题、优先发展领域课题以及与香港研究资助局研究用途补助金合作项目四类，各类课题的申报条件见附件一。 　　二、博士点基金资助课题的完成周期一般为三年，本年度申请的课题执行时间从2014年1月1日到2016年12月31日。 　　三、申请者应按照申报课题的类型填写《高等学校博士学科点专项科研基金课题申请书(2013年版)》。申请者填写《申请书》后必须进行“检查保护”工作，并使用学校基金申报管理员给予的项目编号和校验码以“申请人”身份登录《基金项目网络申报平台》(http://211.68.23.117/xmsb)认真阅读《使用说明》并进行数据上传。2013年度博士点基金各类课题申请书已重新修改，请务必下载新版本，以前版本均不接收。请各高校教师于2013年2月1日开始从《基金项目网络申报平台》(http://211.68.23.117/xmsb)“模板下载”栏目中下载。 　　四、2013年度“博士点基金”继续施行网上申报，请你校负责博士点基金申报工作的管理员以“申报单位”身份于2013年2月1日开始登录《基金项目网络申报平台》(http://211.68.23.117/xmsb)(用户名及密码与2012年博士点基金申报系统的相同，如忘记密码可在登录页面找回密码)，具体操作请登录《基金项目网络申报平台》，认真阅读《使用说明》。 　　五、学校统一将《申请书》(纸质版)一式一份、《高等学校博士学科点专项科研基金申请清单》(在《基金项目网络申报平台》中打印并加盖学校公章)一式两份同时报送教育部科技发展中心。申报与香港研究资助局研究用途补助金合作项目课题的内地高校申请人在提交申请材料的同时还需报上香港地区高校合作申报人向香港研资局提交的申请书复印件一份及申请书电子版一份(申请书电子版可由申报系统提交)。 　　六、博士点基金主要用于资助学术思想新颖、创新性强、有重要应用前景的课题，凡申报博士点基金课题(包括博导类课题、新教师类课题、优先发展领域课题以及与香港研究资助局研究用途补助金合作项目课题)必须进行国内外科技查新，并将《查新报告》作为附件与本年度申请课题的《申请书》(纸质版)一起上报。请各校就近在教育部科技查新工作站进行查新，若本地区没有教育部科技查新工作站，可在其他省部级科技查新站进行查新。在2012年7月31日之后进行的查新本年度申请课题有效。 　　七、为使博士点基金资助课题的研究成果能尽快发表和交流，充分利用现代技术手段提高学术交流的效益，规避学术不端行为，博士点基金资助课题(包括博导类课题、新教师类课题、优先发展领域课题以及与香港研究资助局研究用途补助金合作项目课题)在结题前，应在“中国科技论文在线”(http://www.paper.edu.cn)“首发论文”栏目上发表2篇及以上论文或者在《中国科技论文》(中文核心期刊，网址为http://journal.paper.edu.cn)期刊上发表1篇及以上论文。 　　八、2013年博士点基金申报工作的截止时间为2013年4月15日，逾期申报将不予受理。(纸质材料以邮戳为准)。 　　九、你校2013年度博士点基金各类课题的申报限额见附件二。 　　十、省属高校必须将《高等学校博士学科点专项科研基金申请清单》抄送省(直辖市、自治区)教育厅(教育委员会)一式一份备案。 　　十一、申请者所在学校须按申报的博士点基金课题数(包括博导类课题、新教师类课题、优先发展领域课题以及与香港研究资助局研究用途补助金合作项目课题)交纳课题评审成本支出费,即申报费，每项500元。申报费汇寄至我“中心”，并在附言中注明“博士点基金评审费”。 　　开户单位:教育部科技发展中心 　　开户银行:广发银行北京中关村支行 　　帐 号:137011516010007132 　　如有问题，请与我“中心”基金处联系，联系方式如下： 　　联 系 人:刘昕民 吴翊 　　联系电话:010-62514684 　　传 真:010-82502753 　　电子邮件：jijin@cutech.edu.cn 　　通信地址:北京市海淀区中关村大街35号803室 　　教育部科技发展中心基金处 　　邮 编:100080 　　附件一：2013年博士点基金申报条件 　　2013年博士点基金与香港研究资助局研究用途补助金合作项目内地申报高校清单 　　2013年博士点基金与香港研究资助局研究用途补助金合作项目香港地区申报高校清单 　　附件二： 学校名称　　　博导类课题限额　 新教师类课题限额　 优先发展领域课题限额 　　教育部科技发展中心 　　二0一三年一月十五日

一所大学，只顾门面和指标，只能是地基浅浅。　　“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”单靠指标、计划，挖不来真正的大师。　　为争创“双一流”，不少高校不惜血本到处“挖”人，只认钱不认情的流动让许多高校头疼。12月5日，教育部深化高校教师考核评价制度改革经验交流与研讨会在南京大学举行，来自全国31个省(区、市)的教育厅领导和来自75所部属高校的分管校长参加研讨。部分高校呼吁，相关部门要出台政策，规范人才的无序流动。　　“对于我来说，特别害怕听到某某某又被评上了长江学者、某某又被评上了国家杰出青年科学基金这类消息。因为他们一旦有了什么头衔，就会被人盯上，不少学校开出的优惠条件就来了，年薪100万元+1套房子+2000万元科研启动经费，有的甚至更高。”这位校长的吐槽极具代表性，可是往往他们的极力挽留在不断增高的价码前轻如鸿毛。　　校长们的苦恼这些年一直没有间断。最早的是上世纪八九十年代开始的孔雀东南飞，中西部高校的有实力教师被吸引到东部发达地区。此后，这种流动一直存在，东部发达地区高校院所借助自己的地理、经济及其他优势，不断挖人。一些原本整体实力雄厚的高校，被抢得伤筋动骨。历史悠久、学术声名显赫的兰州大学，甚至出现过某一学科人才断档的局面。群英荟萃的兰州大学被网友评为“最委屈大学”，人才流失是重要原因。　　被掠夺的高校当然奋起自我保护，比如签订合约、要求经济补偿，甚至拒不放人、不给办理人事调动等等，但这些在抢人高校给出的科研经费、安家费、一线城市住房户口、子女入学等条件面前成不了障碍，教授“裸奔”出走不是个别现象，接收学校通常采取的做法是：可以不要人事档案、不要户口、不要调动手续。　　对于这种无序、恶性流动，教育部2013年年末出台了《关于进一步加强和规范高校人才引进工作的若干意见》，禁止“不要人事档案、不要户口、不要流动手续”或另建人事档案的违规做法招揽和引进全职人才，“聘期内主动提出离职或有其他违约行为的，当事人应承担相应责任”。　　可以说，这是对处于劣势地位尤其是中西部地区高校的必要、合理保护。　　但是，随着高校“双一流”建设的启动，这类问题再次突出。推动力不仅在高校，也在地方政府，很多省市列出了重点扶持一批高校争创一流大学、一流学科的名单，配套大量扶持资金，高校为了确保能当“一流”，到处“挖”人。　　与之相伴的是各种“人才计划”。各省市大都以当地名山大川命名，气势如虹，比如“黄河学者”“泰山学者”“黄山学者”̷̷许多高校还相应地有自己的人才计划。　　有多少计划里的“人才”，成为各个高校对外形象的金字招牌，也是各种排名、对比的硬杠杠，甚至有地方政府给高校下指标一年要引进几个。当河北科技大学韩春雨一举成名之后，学校马上推荐其为2016年度“长江学者奖励计划”并进行了公示，可惜，评选结果刚刚出来，他榜上无名。由此可见高校对这些“计划”的孜孜以求。这些各类人才计划的背后是大笔的经费拨款、高度的经费集中，而过于集中势必会产生新的浪费。　　今年11月在太原举行的中国计算机大会上，特意举行了一场名为“‘双一流’能否推动我国计算机学科进入世界前列”的论坛。嘉宾较为一致的看法是，过分强调这些标签和“帽子”，会在两方面产生负面影响。一方面，具有这些头衔的学者应该说是出类拔萃，但也不能说1分之差就是差生，没当成“一流”就不是人才。过分强调头衔，会打击一部分人的科研热情。另一方面，过度强调各类奖项和“计划”，会使有潜力的年轻学者投入过多精力时间去参评，而忘了追求科学和学术真理的初心，这样会使学术界、个体浮躁、短视，不愿投身长期的、有深远影响的科学研究。在学术界，伤仲永的例子不是个别。　　清华大学一位教授认为，一流的学科，必须要包含一流的研究方向、一流的学术大师，除此之外，还要有一流的本科教育。与国外的一流大学、一流学科相比，中国高校还有很大的差距，在本科生教育方面，我们则落后得更多，而这恰恰是当前在“双一流”建设中不受重视的。　　一座城市，如果只重光鲜的地面建筑，而不顾基础设施建设，当大雨来临，势必会遭受灾害。同理，一所大学，只顾门面和指标，只能是地基浅浅。清华大学首任校长梅贻琦曾言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”单靠指标、计划，挖不来真正的大师。　　不过，当一所高校的校长在因人才无序拼抢而头痛叫苦的时候，也应该想一想，自己的高校是不是也曾热衷于引进人才，是不是也将各类“计划”的人数、获奖者放在学校网站的首页?

李蒙因为在省级“挑战杯”比赛中拿一等奖而被保送上研究生。不久前，他受邀回母校和学弟学妹交流保研经验时，无意间发现了一件令他震惊的事情。 　　活动组织方把与会学生代表在本科期间的获奖作品做成了PPT，其中一份题为《×××压载水处理装置》的校级获奖作品抓住了李蒙的眼球，这与他当年的“挑战杯”获奖作品《×××压载水处理技术及装置》的题目相差无几。 　　他随即拿起手机在网上搜索这篇文章，却惊讶地发现两篇文章不仅摘要内容大致相同，关键处的实验数据也是惊人的相似。更令他没想到的是，这一作品的署名作者是他的师弟，指导老师也是同一人。 　　李蒙“蒙”了，自己的作品怎么会被师弟“盗”走?而两年前就已经在省内拿过奖的科研项目为何还能获得学校支持并通过校内的评选?他脑子里还冒出另一个问号来：如果真的是“翻新”作品，师弟这个项目的科研经费又去了哪里? 　　向中国青年报记者回忆这些细节时，李蒙即将研究生毕业，3年来为导师老板的“打工”经历让他对科研经费尤为敏感——有科研项目的地方就有江湖，江湖中就有经费是非。但是，他从未想过学生的科研经费还能出什么问题，毕竟，这块蛋糕实在太小。 　　然而，就是这块不甚引人注目的“小蛋糕”，也难以避免地染上了高校科研管理的种种弊病。中国青年报记者在北京部分高校调查发现，一些学生科研经费出现了“拼发票”、“ 凑预算”乃至“攒项目”的怪现象，而其背后暴露出来的一些导师“指挥”造假从中捞取经费，以及学生经费“九龙治水”式的管理问题则更令人咋舌。 　　经费少时做不了想做的实验，多时花不完只得买杂书来“拼发票” 　　科研经费分配不均已是众所周知的问题，高校教师由此有了“大牛”、“学霸”以及很难申请到经费的“青椒”之分，大学生享受的科研经费也同样因为学校牌子的差异存在“绿肥红瘦”。 　　浙江大学一份针对大学生科研训练计划(SRTP)的报告就提到：国家重点投入建设的“985”、“211” 研究型或综合性高校经费较为充裕，开展SRTP有充足的资金保障，并设有专项经费。相比之下，地方或非部属院校资金来源有限，科研经费相对较少，在单个项目的经费资助上与国家重点院校相比存在明显差距，差距较大者可达两个数量级。于是，有人将地方院校学生科研经费之少戏称为“撒胡椒粉”。 　　然而，即便是具体到一个研究型或综合性院校，还有另一个层面的分配问题：学生经费少时做不了想做的实验，多时竟一半花不完只得买杂书来凑发票。 　　一个研究辜鸿铭保守主义的题目给了5000元的科研经费。“怎么花啊?”北京一所高校中文系学生王小青说。 　　当她和小组成员将网上有关的论文打印出来后——事实上，她知道这些论文本不必打印出来，平时看电子版已比较习惯，但有了钱打出来也就更方便些——又买了些相关研究的书籍，加上预计的版面费，整个加起来，才花了2000元出头，还不到一半。 　　于是，她在网上找卖家买发票，充当“差旅”一项。实际上，此前，她在填报预算时就写下了实地调研一项，目的是为“还原史实”，但她并未去实施。因为在她看来，小组在内容分析方面已做得十分扎实。 　　令她没想到的是，教务处在审核时只问了句：“是北京的票还是外地的?”这时，她才意识到，所谓项目申请注意上缩写的“实报实销”真的成了一个“原则”上的说法。 　　在他的身边，仍有不少同学希望通过科研项目来锻炼自己的研究能力。在这位教授的博文中，有一段他学生的话：“我感觉批下来的经费一点不够用，为什么那么多‘天马行空’的好点子不让做，就是没钱吧。给我们学生的科研经费要么是面子工程，要么就是让学生学会了如何报假账!” 　　记者翻阅多所高校有关学生科研项目的审批表发现，批复下来的经费基本都是整额，很难看到带有零头的经费投入，即便有，也只在小项中出现。 　　根据受访人的说法和最终的审批表对比，不管学生的经费怎么报，经费审议的专家又如何“砍”、“截”，最终落到经费管理部门，所有的零头都会被“整齐划一”，取而代之的是一个冠以某某项目名的“经费支持”。 　　原因在于，学生经费批复多采用项目制，而非真正意义上的“想到一个点子，预估出经费来，接着提交报告”。换句话说，学生报什么项目是活的，但项目放到哪个筐子里，从哪个筐子里拿到多少钱则通常是一成不变的。 　　这位教授说，毕竟，上头拨下的钱是给学生做课题锻炼的，而非一点点抠出钱来求个“物有所值”。 　　“凑预算”、“攒项目”成为公开的秘密，部分导师“指挥”造假并从中捞取经费 　　在对不少高校教师的采访中都印证了这一点：在学生之中，“凑预算”、“攒项目”已成为公开的秘密，但鲜为人知的是，部分导师甚至“指挥”这种造假，并从中捞取一定的经费。 　　与王小青同校、船舶与海洋工程专业的杨宁因为手里常握着两三个课题，被同学戏称为“科研暴发户”。他本人却常常感慨身不由己：“说是学生自己的项目，却难掌大权。” 　　他对记者讲起一个“凑预算”的事。做一个船体测验的课题，需要购买螺旋桨、电路板等实验器材，但作为“超过500元的设备”，就需要“导师批复”才能通过。被问及有价高和价低的选哪种，导师答道，“做实验，质量一般的就可以了，”还没等杨宁开口，导师继续说，“还是拣贵的报，到时候可以买些便宜的。” 　　正当杨宁诧异之际，一旁的同学拉着他往门外走，这时老师补充说，“不买贵的怎么把预算拼上去，拼不上去就拿不到那么多钱。”这个意思杨宁明白，好比一个上限5万元的项目，如果申请的预算也是5万元，那么，你很难拿到这么多经费，除非你的申请是7万元，有的甚至达到9万元，“管这块的评委老师别的都不看，就看钱多少，但不管多少，都会往下砍。” 　　杨宁没明白的是，为何导师让他在实际购置时“买便宜的”。经费申请表上，制作船体写的是5000元，但做个普通的花上2000~3000元就够了 GSM和GPS设备，申报的是4000元，但他最终在市场上买的，只花了500多元。 　　第一次做科研训练，他是在大二，以为项目指导老师是让他节约成本，但一个电话让他明白了怎么回事儿，“小杨，发票填的时候要写预算上的数，他们如果不愿意，就提我的名字。” 　　此外，有关大型即超过1000元的设备是不能让学生经手的。至于“发票”与经费预算上的差价去向，则成了一个“谜”。“一定不是给国家省材料，更不是给学生做课题了。”杨宁说。 　　更为严重还在于“攒项目”。李蒙后来得知那篇文章以及实验的确是一份翻新作品，而“鼓励”师弟翻新的就是他们的导师。师弟还告诉李蒙，当时以为还能拿个省级奖项，但导师嫌他“功力不到家”，便没敢申报。 　　事实上，导师拿到的并非只有项目上的钱，如果学生的项目获了奖，则又多了一笔收入。不少学校十分支持学术科技类的比赛。在一些学校的比赛动员会上，校领导公开表示，如果学生能得全国性比赛一等奖，就奖励老师2万元。 　　一些导师鼓励低年级本科生“翻新”学长或是研究生的获奖项目，被李蒙他们称作“刷奖”的行为也就可以理解了。 　　学生科技项目管理部门“九龙治水”为作假提供便利 　　和项目“翻新”不同，另一种“攒项目”的方式则是将一个原封不动的项目拿到不同的部门去申请，“多头拿钱” 或是到不同的比赛中去参评，如果获奖，则多次获奖。 　　李蒙的同学马文就有过这样一次经历。那年他大三，用一个有关船体结构的题目分别在学校教务处、团委和科技处申请了3个项目。从论文来看，项目名只差几个字，而内容则无甚差异。结果是，在教务处项目的基础上，马文不花一分钱就做出另外两个3万元的项目来。 　　当然，另外两个“空壳”的项目卡，他都交予项目指导老师“补贴家用”。 　　如果经费审批和项目监管这两关足够严苛，也难以出现上述的乱象。但就目前来看，“九龙治水”式的学生科技活动管理却为此提供了更多的便利。 　　从全国范围来看，高校中除了国家大学生创新性实验计划、SRTP之外，还有诸多学校自己的“自选动作”。而这些则分属不同职能部门管理——教务处，校团委或者科技处，有的高校连就业指导中心也会承担一些科研项目的竞赛。 　　一些接受采访的同学介绍，以经费审批为例，审批科研项目一般是项目管理部门邀请一些退休的老教授来做评审，对外称专家委员会。他们的“工作”通常是，考虑到院系平衡，给各个院系分配名额，接着再由各个院系的主管教学或者科研的副院长来把关。最为关键的就是“裁减”预算金额。 　　尽管这些老专家眼睛很“尖”，一般虚报太多都会被狠骂一顿并砍下一些。但这里暗藏一个很大的问题—— 　　比如，教务处今年邀请A、B、C三位老师，明年邀请D、E、F三位老师，校团委今年则邀请Q、W、R三位老师，明年邀请I、O、P三位老师。一来，他们不知道去年做了什么，二来，他们也很难全面地了解某一个项目在其他部门有否申请。 　　一旦信息不通，那些“翻新”的、“攒”的项目则都成了漏网之鱼。当然，如果遇到同一批的老教授，那马文就只能“自认倒霉”。 　　同样的，对“刷奖”而言，如火如荼、“五花八门”的科技比赛是不可或缺的土壤。“不同赛事邀请的评委总不会是同一位。”马文说。 　　根据教育部网站的数据，2010年内，教育部、财政部联合批准的全国性大学生竞赛资助项目就有18个。从名称上来看，似乎没有一项是重复的，但细看其项目内容会发现，不少项目涉及交叉乃至重合的领域。 　　换句话说，同一个项目，更名换姓之后，换个项目申请部门或者比赛，便可“不费吹灰之力”得到另一份科研经费，而这份经费又将流向哪里，则又成了一个“谜”。(文内所涉学生名字均为化名)

近年来，随着科研投入不断增加，科研设施、仪器的数量和原值也快速增长，但仪器的利用率和共享水平却不高，与发达国家相差较大。 　　一些高校为争取上级部门所划拨的经费，没有充分进行规划论证，就盲目购置了一部分高精尖设备，但维修、开发、配件、耗材等后续配套经费不足。 　　在2012-2013年度，某市7所知名高校共有331台大型仪器培训人数为0，占全部大型仪器总数量的23.59%。受使用人员数量的限制，造成了大型仪器使用效率不高。 　　&ldquo 我跟国内一所著名大学有合作，这所大学的人跟我讲，他们买一个6000万元的设备，放了5年都没动，没拆过包。这是一种严重的浪费。&rdquo 今年两会期间，全国政协委员张杰庭直指国内部分大学严重浪费贵重科研设备。 　　张杰庭所说的高校大型仪器闲置问题，在国内很多大学都长期存在。据了解，近年来，随着科研投入不断增加，科研设施、仪器的数量和原值也快速增长，但仪器的利用率和共享水平却不高。 　　针对高校等科研单位存在的这一问题，《关于国家重大科研基础设施和大型科研仪器向社会开放的意见》近日获得审议通过，此次改革旨在解决分散、重复、封闭、低效和专业化服务能力差的问题。 　　高校大型仪器的使用、共享情况如何?高校大型仪器为何会被闲置浪费?如何解决高校大型仪器闲置浪费问题?针对这些问题，中国教育报记者进行了调查采访。 　　部分高校的大型仪器成为&ldquo 高科技废铁&rdquo 　　华中农业大学国资设备管理处资产管理科副科长许晶，对某市7所知名高校用于教学、科研并且原值大于40万元的大型仪器使用和管理现状进行了调查。她发现，随着&ldquo 211工程&rdquo 、&ldquo 985工程&rdquo 的实施以及重点学科、重点实验室建设等项目推进，高校教学科研设备的投入越来越大，大型仪器的台件数和原值迅速上升。许晶以华中地区某大学为例，该校大型仪器台件数和原值连续5年增幅超过30%。然而，设备利用率并没有随着数量一同上涨。 　　许晶的调查数据显示，某市这7所知名高校大型仪器存量大，其台件数量和原值均超过所在省总量的70%。&ldquo 这7所知名高校大型仪器经费投入多，但分配不科学。&rdquo 许晶调查发现，这7所知名高校仪器购置经费庞大，维修经费明显不足。许晶提供的数据显示，这7所知名高校某段时间内仪器购置经费为90022.82万元，占全省高校仪器购置经费总量的53% 维修经费3556.62万元，占全省高校维修费用50%。貌似趋于合理，但将购置经费与维修经费进行横向比较，则明显发现两项经费支出比例不协调。按照国际惯例，仪器设备购置预算时，需同时追加仪器购置费用20%的资金，或通过基金项目等方式，保证每年获得约占仪器原值6%的费用，用于仪器的维护和运行。这7所知名高校中，2012-2013学年度仪器维修经费与购置经费最高比例为11.56%，最低0%。其中，有两所学校的比例高于10%，有3所学校的比例低于2%，而这7所知名高校所在省的比例为4.16%。 　　&ldquo 这说明部分高校仪器维修经费不足，部分高校仪器维修经费没有设立专门的账户进行管理。&rdquo 许晶发现，大型仪器存量基数大的学校较为重视大型仪器的维修管理。例如在2012-2013学年度，A大学大型仪器397台件，是E大学174台件的两倍以上，A大学购置费15210.41万元，与E大学的12196.68万元相差不多 但当年A大学设备维护经费1720.78万元，而数据显示E大学没有专门的仪器维护费用。 　　许晶将大型仪器任务分为承担项目数量和培训人员数量两部分。在承担项目数方面，许晶调查后发现，综合类大学的项目数总量最多，其次为理工类，部分文科院校大型仪器2012-2013学年度没有承担任何项目，其中G大学大型仪器在该年度的教学实验项目数、科研项目数、社会服务项目数均为0。这7所高校都存在一定比例的无项目任务的大型仪器，共420台件，占大型仪器总数的29.94%。在培训人员数方面，许晶发现部分仪器没有进行人员使用培训。 　　许晶根据大型仪器的分类，将占大型仪器总数量70%的成分分析仪器、光学仪器和实验仪器装置进行具体分析。分析测试仪器和光学仪器大多属于通用设备，所以采用每年1400小时的额定机时标准。她发现，这7所知名高校大型仪器闲置现象严重，仅有一所学校年平均机时数达到1400小时。其中，实验室装置闲置率最高，占仪器总量的24.58%，三项平均闲置率超过20%。超过五成仪器已使用但没有达到额定机时数，利用率在200%以上比例偏低，与国外大型仪器利用率相差较大。同一学校、同一类型的大型仪器利用率相差甚远。如A大学成分分析仪器中27台色谱仪，除5台0机时，其他最高机时数8352小时，最低249小时 B大学25台显微镜，除3台0机时，其他最高机时数2563小时，最低60小时。 　　许晶对这7所知名高校大型仪器使用效益进行了分析，其中G大学由于大型仪器处于闲置状态，获奖数、发明专利数、论文数均为0，没有任何效益产生。 　　西南地区某大学同样有大量大型仪器处于闲置状态，四川师范大学实验室与设备管理处综合管理科科长彭刚曾连续5年调查西南地区某大学大型科研设备使用情况。他发现，5年中，这些大型科研设备在教学科研方面，每学年平均每台最高使用了1420小时，而最低只使用了362小时 在所培训的能够独立操作的学生及教师方面，每学年平均每台最高培训了81.83人、7.64人，而最低仅为30.09人、1.08人 在相应的设备上所进行的教学实验项目数及科研项目数方面，平均每台最高的每学年仅为2个、2.36个，而最低的每学年仅为0.91个、1.33个 在利用这些设备所发表的核心期刊以上的论文方面，利用每台设备年均最高发表了5.09篇，而最低的只有0.73篇。5年利用这些大型科研设备所获得奖项及发明专利共24项，年平均不到5项，相当于产生一项有影响的奖励或专利需要28万元的经费进行相应的设备投入。 　　盲目购置等原因导致高校大型仪器被闲置 　　高校大型科研设备为何被闲置浪费?许晶、彭刚分别以某市7所知名高校、西南地区某大学为样本，进行了调查分析。 　　在彭刚看来，前期采购论证不充分是导致仪器闲置重要原因之一。一些高校为争取上级部门所划拨的经费，没有充分进行规划论证，就盲目购置了一部分高精尖设备，但由于维修、开发、配件、耗材等后续配套经费不足，即使拥有了高精尖设备，也无法有效使用，部分设备甚至长期0机时。 　　彭刚举例分析说，西南地区某大学在2008年末才开始全面实施政府采购制度，而此前该校教学科研经费投入采用切块分配的办法。在年初下达经费时，按照学院规模和学生人数分配经费，学院再根据得到的经费多少及实验教学的需求采购设备，并没有对设备的可持续使用进行综合考虑，造成部分大型精密仪器设备因为技术发展太快，达不到实验课程教学需求而长期闲置。另外，该校部分学院在引进其他高校特殊人才时，都会承诺其到位后科研发展所需要的硬件配置，所以造成所购设备只能在短期的某些课题中使用，一旦人员流失或项目结题，很容易造成设备长期无人用的窘境。 　　彭刚认为，全面实施政府采购并未彻底解决大型仪器闲置问题。因为在现行高校教学设备采购制度的博弈过程中，实验教师处于弱势地位。他举例说，按照前期论证需求进行购置时，部分学院又调整相关技术参数，甚至会出现因某某领导打招呼而否定论证结果的情况，这样采购回来的设备并不能完全满足实验教学所需，可能出现如新购设备与原有设备之间不配套、不兼容，教师不熟悉新到设备，同一门实验课程中两组学生使用的是不同设备等情况。 　　&ldquo 由于大型仪器耗资大，所属单位对维修和维护成本顾虑颇多，不愿意进行共享使用，这也导致大型仪器被闲置。&rdquo 许晶表示，大型仪器购置需要花费巨额资金，经费来源于学校项目或者教师的科研项目。学校根据学科发展框架进行购置的大型仪器一般具有较强的针对性，用于鼓励和扶植特定的学科或研究方向，科研经费更加明确地规定了研究内容，所以高校教师在最先取得仪器使用权的条件下，往往不自觉地将仪器设备&ldquo 私有化&rdquo ，认为仪器所有权属于本学科甚至本课题组。 　　彭刚也发现，西南地区某大学部分学院对购买的设备&ldquo 专管专用&rdquo ，即使本学院的大型仪器设备也只有极少数的教师能够使用，往往设备只是摆放在极个别科研能力很强或职务很高的个人房间内。 　　&ldquo 高校大型精密仪器设备管理体制滞后，是导致仪器闲置的另一原因。&rdquo 彭刚解释说，由于管理观念淡薄、重钱轻物、重投入轻管理等思想比较盛行，西南地区某大学在进行新的投入时，没有一套行之有效的评价机制及奖惩制度来约束大型精密仪器设备的使用，从未对己经采购回来的设备进行过相应的绩效考核，这种&ldquo 重购买、轻管理、无绩效评估&rdquo 的问题在很多高校都不同程度地存在。 　　许晶表示，大型仪器使用者和管理者获得培训的机会不足也导致大型仪器利用率不高。她介绍说，由于管理知识培训和操作技术培训不够，导致使用者和管理者对大型仪器的管理方式和方法欠缺。 　　据许晶调查，某市7所知名高校只有1所高校实行四级管理，其余6所实行三级管理制度。三级管理分别是校级管理、设备归口行政部门管理和学院级管理 四级管理分别是校级管理、设备归口部门管理、学院级管理和使用人管理。三级管理中，设备使用管理处于薄弱环节，由于没有将使用人和管理人责任确认和统一，存在大量&ldquo 只用不管&rdquo 和&ldquo 有而不用&rdquo 现象。学校在对大型仪器进行管理政策法规培训的时候，只能达到学院一级的管理幅度，管理要求无法直达仪器的第一使用人。 　　&ldquo 对教师和本科生仪器操作培训不足也导致大型仪器闲置。&rdquo 许晶调查发现，在2012-2013年度，某市7所知名高校共有331台大型仪器培训人数为0，占全部大型仪器总数量的23.59%。这7所知名高校一方面对高校教师培训不足，另一方面对本科学生的仪器操作培训不足。受使用人员数量的限制，造成了大型仪器使用效率不高。 　　&ldquo 实验室工作人员不足，待遇低等原因也导致工作人员积极性不高，加重了大型仪器闲置的程度。&rdquo 许晶对这7所知名高校实验室工作人员情况进行分析时发现，各高校实验室人员配备数量差异较大。如A大学大型仪器397台件，实验室工作人员2585人 B大学大型仪器444台件，实验室工作人员764人。此外，各校专职人数与兼职人数的比例相差悬殊。如G大学兼职人数为90.43%，B大学13.35%。部分学校主要依靠兼职人员进行实验室仪器的使用和管理，专职人员里从事教师工作的人员一般都担负其他的教学或者科研任务，没有足够的精力进行大型仪器的使用和管理工作。 　　&ldquo 激励制度不完善也是重要原因之一。&rdquo 许晶具体分析说，某市7所知名高校对其大型仪器管理人员激励措施乏力，大型仪器管理人员地位不高，许多高校大型仪器的管理人员地位低于教师和行政管理人员，职业发展空间有限，以至于部分工作能力较强的管理人员无心好好工作，想方设法调到其他岗位。 　　怎样解决高校大型仪器闲置问题 　　在许晶看来，美国高校在高效使用和科学管理大型仪器方面取得了很大成就，哈佛大学、耶鲁大学等就是其中典范。 　　许晶将原因总结为五点，一是美国政府部门制定了具有导向性的政策法规，减少资金滥用，促进开放共享，同时给予高校资金等物质支持 二是美国高校在大型仪器使用和管理中，得到了企业等社会组织的支持与合作，企业和高校保持信息的流畅与沟通，为大型仪器研发、功能开发和使用提供基础 三是美国高校根据客观情况，针对存在的问题，建立不同的管理模式，实现科学化管理 四是美国重视大型仪器使用和管理人才队伍建设，拥有数量、素质都合理的人才队伍 五是美国高校利用网络技术手段，方便用户查找、使用，为大型仪器共享提供了技术基础。 　　许晶建议说，我国高校要科学管理大型仪器，首先应树立并实现全员管理理念，即管理人员负责对仪器的全生命周期过程进行计划、管控和调节，科学地安排仪器使用 操作人员通过研习操作方法，开发拓展仪器功能，获得理想的实验结果 后勤人员需要按照仪器状况和使用频率，定期检查仪器运行环境和主动排查仪器故障，分析总结原因，减少仪器故障等事件发生 管理人员、操作人员和后勤人员在工作中，有效沟通协调、互相配合。 　　&ldquo 而要实现全员管理，就要探索建立以人为管理对象的制度体系，以及以物为管理对象的制度体系。&rdquo 许晶介绍说，以人为管理对象的制度体系包括各项奖惩制度和培训制度等。在现有基础上，高校应该结合大型仪器的使用情况建立适度的激励制度，保证实验室队伍的稳定与高水平。以大型仪器为管理对象的制度包括购置论证、共享管理、日常管理和检修制度等。在经费预算中将设备购置、使用和维护结合起来，建立长效机制，缓解日益增加的运行、维护和维修压力。 　　&ldquo 同时要加强过程管理，减少资源浪费。&rdquo 许晶建议高校购置大型仪器前要进行长期合理规划。首先学校根据人才培养方案的调整、专业建设的要求和学科发展的需要，对大型仪器的需求进行梳理，统一规划大型仪器购置的内容。其次依据学校的规划方案，设备主管部门结合绩效评价结果，对全校存量大型仪器进行分类统计，将购置计划中提出的同一类型仪器进行协调和归并，既要保证教学和科研的顺利进行，又要有效避免重复购置，保证资金有效利用。 　　彭刚也建议高校在购买大型仪器时，要以实验教学实际需求为依据，改变下属学院&ldquo 只管买，不管用&rdquo 的现状，逐步建立以学校投入为主、学院投入为辅的校院二级经费投入机制。严格执行实验室项目建设制度，坚持立项论证、统筹规划、专家评议、严格验收和效益评价。表彰投资效益显著的学院，并在新申报的建设项目中优先考虑 限期整改未达到预期目标的学院，并减少其下一年的经费额度。做好&ldquo 从严立项、过程监控、追踪问效、确保质量&rdquo 的投资效益管理保障。 　　为充分发挥高校大型仪器设备在教学、科研和社会服务中的作用，提高设备利用率和效益，彭刚建议高校要以网络技术发展为契机，建设大型仪器共享平台，共享平台实行&ldquo 有偿服务，科学定价，统一收费，合理分配&rdquo 的管理运行机制，鼓励各单位在保证学校教学、科研工作正常进行的前提下，积极开展对外服务，在实现学校内部各个学院间共享大型精密仪器设备的同时，逐渐依托校园网络实现同省份、同城市不同高校间的设备共享共用。 　　彭刚具体建议说，共享平台依托校园网，将所能够共享的各种设备信息公布到网上，包括仪器设备的技术参数、使用信息、设备分布、主要功能等，从而利用现有网络技术和实验教学管理优势，建立一套符合高校实验教学运行模式的&ldquo 课时制&rdquo 共享平台，把全天开放时间以一堂教学课程的45分钟为一个基本时间段，划分成若干时间段进行全天候的开放共享，申请人员根据需要在可选择的时间段内进行申请，先到先用。 　　&ldquo 共享平台也需要一系列制度保障。&rdquo 许晶认为，大型仪器共享共用的管理模式是在满足学校教学科研需求的前提下，进行专家论证、集中采购、进入共享管理体系、公开仪器信息、接受使用预约、实行有偿使用，最后进行科学评价。而这需要以下制度予以保障：首先完善共享平台日常管理制度，制定大型仪器专人管理制度，加强日常管理，建立档案管理 其次是建立定期考核制度，对使用和管理人员任务进行定性与定量分析，进行全面化考核 再其次是建设共享与共用制度，实行有偿使用制度，推进财务报告制度。 　　&ldquo 最后就是要强化队伍建设，提升管理素质。&rdquo 许晶建议将科研队伍吸收到大型仪器的使用和管理工作队伍中，从而改变大型仪器的条块分割状态。更重要的是，要在校内外招聘高水平的技术人员，聘期内给予他们较高待遇，让他们安心地完成仪器管理和维护，认真做好开放服务工作。同时，高校要对大型仪器管理和技术人员加强专业知识、操作技能、管理知识等方面的培训。 　　【链接】 　　高校科研设备&ldquo 家底&rdquo 知多少 　　10月27日，中央全面深化改革领导小组第六次会议审议通过了《关于国家重大科研基础设施和大型科研仪器向社会开放的意见》。 　　中共中央总书记、中央全面深化改革领导小组组长习近平提出，要从健全国家创新体系、提高全社会创新能力的高度，通过深化改革和制度创新，把公共财政投资形成的国家重大科研基础设施和大型科研仪器向社会开放，让它们更好地为科技创新服务、为社会服务。推进这项改革要细化公开有关实施操作办法，加强统筹协调，一些探索性较强的问题可先试点。 　　此次《意见》中所指的国家重大科研基础设施和大型科研仪器主要包括四个部分：大型科学装置、科学仪器中心、科学仪器服务单元和单台(套)价值50万元以上的科学仪器设备等。截至2013年底，全国共有大型科学仪器设备近9万台(套)，其中高校和科研院所中的大型科学仪器设备总量54918台(套)，原值总计780.2亿元。

高校设备改造及数字化建设解决方案供应商名录数据显示，全国高校仪器设备拥有量每年都以大约10%的速度增长，总值已接近万亿元，其中大型仪器设备所占比例越来越高。高校仪器配置迅速发展的同时，也存在着一些问题。目前有些国家对我国实行部分高端仪器设备限购政策，使高校在高端仪器设备采购上遇到一些困难。实际上，国内生产的部分高端仪器设备的性能已经和进口产品相当，但很多高校教师并不了解这一情况，还是根据以往经验优先采购进口设备。对此，中国高等教育学会副会长、秘书长姜恩来表示，学会将面向全国企业，征集高校设备更新改造及数字化建设解决方案。定期发布“推荐产品名录”，按照教学设施、科研仪器、后勤保障、校园安全等类别，为高校、科研院所等单位提供产品选型和解决方案参考。近日，中国高等教育学会发布《高校设备更新改造及数字化建设解决方案供应商名录（第一批）》，海尔生物医疗、科大讯飞等41家企业63个方案入围。为贯彻落实党的二十大精神，服务高等教育数字化转型发展，推进我国高等教育领域设备升级改造，提升高等教育教学科研高水平成果产出，中国高等教育学会把服务高校设备更新改造及数字化建设列为重点工作，并于2022年12月28日发布《关于征集高校设备更新改造及数字化建设解决方案供应商名录（第一批）的通知》（高学会〔2022〕114号，以下简称《通知》）。《通知》发布后，得到了相关企业的积极响应，经自主申报、资格审核、综合评议等程序，共产生了41家企业63个解决方案， 具体名单如下：高校设备更新改造及数字化建设解决方案供应商名录（第一批）

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学者熊丙奇将高校学报讥讽为“最大的垃圾产地”，说它“造成了极大的社会浪费，而且造成了我们国家文科学术产品质量非常恶劣的名声。”按照《中国学术期刊综合引证报告》数据，高校学报的平均影响因子不及全部学术期刊平均影响因子的一半。(相关报道) 　　《中国青年报》记者的报道，让人看到了一些高校学报尴尬难看的现状：目前初步认定的2700种人文社科学术期刊中，竟有约500种学术期刊在7年中没有被引用一次 为提高转引率，有的学报曾经提出，如果想在该期刊上发表文章, 就必须在文章中引用该刊曾经发表过的文章50次以上 学报成为发表论文的机器，高校领导、行政官员、各种关系户，纷纷加入“攒论文”的流水线…… 　　估计一些人看到这些会惊愕，进而愤怒，因为在他们的印象中，发表学术论文、交流学术观点的高校学报，不说神圣，起码该有一份严肃自尊的学术气质，何至如此乌烟瘴气?不过仔细想想，一切又都释然。别的不说，只要你评职称，就对发表论文不陌生。中级、副高、高级职称，每过一个门槛，都需要完成一系列考核指标，其中不可或缺的一项，就是发表论文多少篇。我不知道，有多少人认认真真写出了有一定“创见”的论文 更不知道，对一些职业，比如记者而言，专业论文到底有多大意义。但是，身处其间的每一个人，都得为这些没有多大意义甚至毫无意义的指标奔忙。写作与发表的过程“八仙过海”，结果殊途同归——评职称的人，都发表了规定数量的论文。 　　还好，如此的论文写作，仅仅是一些人职业生涯中偶尔的章节，但对高校教师而言，这却是他们必不可少的工作之一。论文数衡量着一个老师是否合格，有无科研成果，当不当得了教授，做不做得了博导……据说，一个教授要是几年内没有在核心期刊上发表足够数量的论文，就会被解聘。 　　论文如此重要，结果，中国的论文数量超越美国，位居世界第一 发表论文的需求如此庞大，学报等学术期刊大行其道，收费、卖版面、出假刊物，无所不用其极。 　　然后，就是各类职称评比、考核、上报材料中“好看”的成果、数据，其实很多都是无人问津、浪费纸张的学术垃圾。 　　谁都知道，一个国家的科研创新能力，不是靠论文堆砌的 一个教授的学术水平，不是靠论文数衡量的 一个外文编辑的专业素养，不是写几篇《外国小说中的人名如何翻译》就能提升的，可是，对论文的指标性考核无处不在，其强大控制力有增无减。 　　为什么学报不能脱离高校独立存在，如同熊丙奇所设想的理想方式，让第三方机构去办，以保持其独立性?是不是核心期刊，能否不由行政主管部门来认定?一本小小的学报，可能会牵扯出太多的利益纠葛、现实难题，学术环境中的种种不良生态，从中大约都可见一斑。 　　高校行政化被认为是学报异化的根本原因。如果学术不独立，在以行政化为主导的考评方式中，急近功利的指标化考核，创造出来的将不只是学报垃圾，更有学术造假、剽窃等一系列问题。 　　这可能是一个宏大的命题，梳理起来千头万绪。但或可寻找一个尝试的突破口，不将发表论文当作考核指标。一个老师是不是称职，统计学生的出勤率是不是比申报学报发表的论文数量更真实?我们的大学，也并不要求所有老师都是科研型人才，对一些实用性很强的学科而言，一味地强调科研创新，舍本求末之余，也制造出一堆无用可笑的研究成果。 　　对论文数量的要求不那么严苛了，那些毫无价值的学术论文就不必发表，学术期刊也就不会供不应求。制造垃圾的学报就此寿终正寝，起码可以省些纸张。

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center" strong 团队名称 /strong strong /strong /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" strong 团队负责人 /strong strong /strong /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 吉林大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 地球探测与信息技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 黄大年 br/ & nbsp & nbsp & nbsp 刘& nbsp 财 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 环境科学与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张远航 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 清华大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 核科学与技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张作义 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国人民大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国语言文学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 孙& nbsp 郁 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 古代汉语教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王& nbsp 宁 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京外国语大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国外语与教育研究教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 文秋芳 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京语言大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 汉语国际教育专业教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 程& nbsp 娟 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京科技大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 冶金工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张立峰 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京交通大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 下一代互联网互联设备国家工程实验室教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张宏科 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京邮电大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 无线新技术研究所教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张& nbsp 平 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国地质大学（北京） /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 地质学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王根厚 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国矿业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 矿物加工工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 谢广元 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京林业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 森林经营教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 赵秀海 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中央财经大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 法学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陈华彬 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国政法大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 法学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 栗& nbsp 峥 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京中医药大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中医学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王庆国 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 华北电力大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" “热科学与工程”教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 徐进良 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 天津大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 化学工程与技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王静康 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 大连理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 化学工程与技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 蹇锡高 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 东北大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 电气自动化研究所教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张化光 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 吉林大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 化学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 于吉红 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 东北师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 数学与统计学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 史宁中 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 东北林业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 林木资源高效利用教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李& nbsp 坚 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 复旦大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 病原生物学系医学微生物学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 闻玉梅 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 上海交通大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 湖泊富营养化治理教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 孔海南 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 同济大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 土木工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李国强 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 华东理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 工科化学系列课程创新教育教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘洪来 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 东华大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 材料科学与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 朱美芳 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 华东师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" “生命· 实践”教育学研究教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李政涛 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 上海财经大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 工商管理教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 靳庆鲁 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 南京大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 国土与生态安全遥感教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李满春 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 东南大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 电子科学与技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 崔铁军 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 河海大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 疏浚教育和研究教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 倪福生 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 合肥工业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 决策科学与信息系统技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 杨善林 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 浙江大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 医学院附属第二医院眼科教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 姚& nbsp 克 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 厦门大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 细胞生物学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 韩家淮 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 山东大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 岩土工程中心教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李术才 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国海洋大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 食品科学与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 汪东风 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国石油大学（华东） /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 资源勘查工程专业核心课程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 蒋有录 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 武汉大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 梁子湖湖泊生态系统国家野外科学研究观测生态站教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 于& nbsp 丹 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 华中科技大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 基础医学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 鲁友明 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国地质大学（武汉） /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 地质学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 龚一鸣 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 武汉理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 材料科学与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 谢峻林 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 华中师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国史教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 马& nbsp 敏 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中南大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 重金属污染防治教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 柴立元 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 湖南大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 材料科学与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陈江华 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中山大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 附属第一医院临床医学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 肖海鹏 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 华南理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 有机高分子光电材料与器件教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 曹& nbsp 镛 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 重庆大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 动力工程及工程热物理教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 廖& nbsp 强 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西南大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 油菜教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李加纳 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 四川大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 化学工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 钟本和 br/ & nbsp & nbsp & nbsp 王辛龙 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西南交通大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 交通隧道工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 何& nbsp 川 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 电子科技大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 太赫兹科学技术研究中心教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘盛纲 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西安交通大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 微纳尺度材料行为研究中心教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 单智伟 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西北农林科技大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 兽医学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张 & nbsp 涌 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陕西师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 生物学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王喆之 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 长安大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 机械工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 马& nbsp 建 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 兰州大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 大气科学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 黄建平 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京电子科技学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 密码保密管理教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 孙宝云 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 外交学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 外交学重点学科教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王春英 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京航空航天大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 材料科学与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王华明 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 信息安全与对抗教学团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王& nbsp 越 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 哈尔滨工业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 卫星技术研究所教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 曹喜滨 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 哈尔滨工程大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 水声工程团队教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 杨德森 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 南京航空航天大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 机械结构力学及控制国家重点实验室教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 高存法 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 南京理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" “光电成像与信息处理”教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陈& nbsp 钱 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西北工业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" “自主水下航行器”教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 徐德民 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中央民族大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 民族舞蹈教育教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 马云霞 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中南民族大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 民族药学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 梅之南 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西北民族大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 生命科学与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 马忠仁 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 大连民族大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 气体放电与技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘东平 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京协和医学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 临床医学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 金征宇 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 华北科技学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 矿业工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陈学习 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 华侨大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 东方管理教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张向前 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 暨南大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 管理学院会计学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 宋献中 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国科学院大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 数学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 席南华 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国科学技术大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 智能感知通信创新教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李向阳 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 防灾科技学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 土木工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 薄景山 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京工商大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 食品添加剂教学科研教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 孙宝国 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京信息科技大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 机电工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 黄 & nbsp 民 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 首都医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 生理学与病理生理学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘慧荣 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北京第二外国语学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 旅游管理教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 邹统钎 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 天津工业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 纤维新材料创新教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 肖长发 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 天津中德应用技术大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 智能制造教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 赵相宾 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 天津职业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 眼视光技术专业教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王海英 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 天津医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 药理学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 余& nbsp 鹰 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 河北工程大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 土地资源与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 孙玉壮 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 河北工业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 化工过程节能减排与资源利用教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李春利 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 河北地质大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 公共管理教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 尚国琲 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 河北农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 作物学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 马峙英 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 山西大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 光电研究所教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张& nbsp 靖 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 山西机电职业技术学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 数控技术专业教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李粉霞 /p /td /tr /tbody /table table cellspacing=" 0" cellpadding=" 0" width=" 600" border=" 1" tbody tr class=" firstRow" td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中北大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 仪器与电子学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘& nbsp 俊 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 山西农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 食品科学与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 常明昌 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 内蒙古工业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 焊接材料及成形教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 董俊慧 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 呼和浩特民族学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 数学教学科研蒙汉双语教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 阿拉坦仓 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 辽宁大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 应用经济学“一流学科”建设教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 林木西 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 药理学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 魏敏杰 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 沈阳化工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 能源与化工产业技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 许光文 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 大连外国语大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 东北亚研究中心教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 孙玉华 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 沈阳农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 设施蔬菜栽培与生理教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李天来 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 长春理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 空间光电技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 姜会林 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 吉林农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 植物病虫害绿色防控教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李& nbsp 玉 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 东北电力大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 电气工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 穆& nbsp 钢 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 北华大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 木材料学与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 时君友 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 东北农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 蔬菜学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李景富 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 哈尔滨师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 马克思主义理论教学团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 段& nbsp 虹 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 哈尔滨医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 第一临床医学院临床医学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 姜洪池 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 上海中医药大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" “骨健康服务”教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王拥军 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 上海大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" “无人艇”教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 罗& nbsp 均 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 上海体育学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 运动健康科学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陈佩杰 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 上海理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 光电信息与计算机工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 庄松林 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 上海海洋大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 远洋渔业国际履约教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陈新军 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 扬州大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 动物传染病学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘秀梵 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 南京林业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" “科技鲁班”教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 周定国 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 南京医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" “心血管病诊疗技术与社会服务创新”教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 孔祥清 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 南京工业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 材料化学工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 金万勤 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 南京信息工程大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 模式识别与智能计算教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘青山 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 南京工业职业技术学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 人工智能工业应用教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王晓勇 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 南京财经大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 开放经济与产业发展教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张为付 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 南京邮电大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 微纳器件与信息系统创新团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王永进 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 南京师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 动物多样性与动物资源利用教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 杨& nbsp 光 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 浙江工业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 生物催化与微生物发酵教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 郑裕国 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 浙江师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 非洲研究院教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘鸿武 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 浙江机电职业技术学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 智能控制技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 金文兵 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 杭州电子科技大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 电路与系统教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 程知群 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国计量大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 生物计量与检验检疫教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 俞晓平 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 温州医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 眼视光学院教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 瞿& nbsp 佳 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 浙江中医药大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中医临床基础教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 范永升 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 安徽大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 无机/有机杂化功能材料的可控制备及应用 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 朱满洲 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 安徽农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 茶与食品科学学院茶学专业教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张正竹 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 安徽师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 习近平新时代中国特色社会主义思想教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 高正礼 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 安徽医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 药学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陈飞虎 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 福州大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 光催化研究所教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王心晨 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 福建师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 两岸文学教育与交流教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 孙绍振 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 福建农林大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 闽台作物有害生物生态防控教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 魏太云 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 福建医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 天使之师教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 姜小鹰 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 江西理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 区域特色有色金属高效利用及资源循环教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 徐志峰 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 江西师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 思想政治理论教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 周利生 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 江西财经大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 红色文化资源教学科研开发利用教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陈始发 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 东华理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 核能安全与辐射监测技术及仪器创新教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 汤& nbsp 彬 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 青岛大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 系统与控制教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 于海生 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 山东农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 小麦遗传育种与栽培技术创新教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 于振文 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 青岛农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 农业机械教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 尚书旗 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 山东师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 分析化学教学科研教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 唐& nbsp 波 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 山东中医药大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" & amp ldquo 科教协同，传承与创新并重& amp rdquo 中药学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张永清 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 滨州医学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 精准医学研究教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 田& nbsp 梗 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" a id=" OLE_LINK2" name=" OLE_LINK2" /a a id=" OLE_LINK1" name=" OLE_LINK1" /a 山东商业职业技术学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" “信念坚定，勇于创新”思想政治理论课教学科研教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王岳喜 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 河南大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 地理学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 秦耀辰 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 郑州大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 水资源与水环境教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 左其亭 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 黄淮学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 土木工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陈秀云 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 河南农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 人兽共患病教学科研教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张龙现 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 郑州铁路职业技术学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 现代轨道交通技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张中央 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 河南经贸职业学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 管理学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王金台 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 三峡大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 电气工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李咸善 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 武汉科技大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 控制科学与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 柴& nbsp 利 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 湖北第二师范学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 互联网+思想政治教育教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 黄红发 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 湖北中医药高等专科学校 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中医学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘世红 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 湖南师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 外国语言文学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 邓颖玲 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 吉首大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 民族传统体育学科教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘少英 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 长沙理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 智能电网协同创新育人教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 曾祥君 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 湖南农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 作物学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 官春云 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 湖南第一师范学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 思想政治理论课教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 周小李 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 广州医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 呼吸学科教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 钟南山 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 华南师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 心理学科教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 莫& nbsp 雷 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 广州美术学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 雕塑专业教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 黎& nbsp 明 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 华南农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 预防兽医学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 廖& nbsp 明 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 深圳职业技术学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 植物保护教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 江世宏 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 南方医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 基础医学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 罗深秋 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 广东工业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 自动化学院教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 谢胜利 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 广西师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国优秀传统文化传承发展教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 胡大雷 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 桂林电子科技大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 生物医学工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陈真诚 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 广西医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 基础医学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 谭国鹤 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 海南大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 法学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 邹立刚 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西南政法大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 经济法教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 卢代富 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 重庆邮电大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 信息通信理论与技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王汝言 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 重庆工业职业技术学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 汽车制造类专业群教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 赵计平 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 四川农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 兽医学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 程安春 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 成都理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 核科学与技术教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 葛良全 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 四川师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" “巴蜀文化研究与传承”教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 黄尚军 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 四川警察学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 涉藏警务教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陈& nbsp 真 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 贵州理工学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 地质资源与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 宋建波 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 贵州师范大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 地理学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 周忠发 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 云南大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 化学科学与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陈& nbsp 景 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 云南农业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 农业生物多样性与病虫害控制教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 朱有勇 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 昆明理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 环境科学与工程教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 宁& nbsp 平 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西南林业大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 林学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 胥 & nbsp 辉 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西藏大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 生态学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘& nbsp 星 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西北大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 基础地质学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 赖绍聪 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西安建筑科技大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西部绿色建筑重点实验室教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘加平 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 陕西科技大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 高性能纤维纸基功能材料教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张美云 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西安理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 激光雷达教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 华灯鑫 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 延安大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 生态环境创新教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 刘长海 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 兰州理工大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 西北恶劣环境下土木工程防灾减灾教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 朱彦鹏 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 天水师范学院 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 中国语言文学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 郭昭第 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 青海大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 三江源生态演变与环境修复教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 李希来 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 宁夏大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 生物化学与分子生物学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 王& nbsp 盛 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 宁夏医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 人体解剖学教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 秦& nbsp 毅 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 新疆大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 应用化学研究所教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 贾殿赠 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 新疆医科大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 第一附属医院心脏中心教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 马依彤 /p /td /tr tr td width=" 152" p style=" TEXT-ALIGN: center" 石河子大学 /p /td td width=" 303" p style=" TEXT-ALIGN: center" 新疆优势资源化工利用教师团队 /p /td td width=" 112" p style=" TEXT-ALIGN: center" 张金利 /p /td /tr /tbody /table p & nbsp /p

为争创双一流，不少高校不惜血本到处“挖”人。昨天，教育部深化高校教师考核评价制度改革经验交流与研讨会在南京大学举行，来自全国32个省市自治区的教育厅领导和来自75所部属高校的分管校长参加研讨。部分高校呼吁，相关部门出台政策，规范人才的无序流动。　　“我们学校以人文社科类见长，不少学科在全国排名第一，但是对于我来说，特别害怕听到某某某又被评上了长江学者、某某又被评上了国家杰出青年科学基金等这类消息。”中国人民大学副校长吴晓球发言时，抖出的包袱一下子引起了众人的关注。　　“因为他们一旦有了什么头衔，就会被人盯上，不少学校开出的优惠条件就来了，年薪100万+一套房子+2000万科研启动经费，有的甚至更高。”吴晓球继续道，对于人文社科类学科来说，科研不需要高精尖设备、不需要高大上实验室，人力资本是核心，也就是说，只要有人就行。“重金”来了，一般人很难抵得住诱惑，“我就不断地请这些老师吃饭，做工作，但是也往往没有办法留住他们。”　　吴晓球的发言引起了不少高校的共鸣。“不单单是人文社科类学科，理工类学科也是一样。”一所高校的副校长介绍，尤其是最近高校纷纷启动双一流建设后，这类现象特别突出。“比如，广东省重点扶持一批高校争创一流大学、一流学科的名单已经出炉，省里扶持的资金也已经下拨，高校为了确保能上，到处‘挖’人，目前开出的年薪已经超过100万。”　　“不仅到外省抢人，省内高校之间，也在互相抢。”江苏一所高校的副校长透露，前不久，苏南一所高校的一个人文类的学科团队就被南京一所高校整体“挖”了过来。　　吴晓球认为，国内各校间通过高薪互相挖人，是一种“恶性人才竞争”，“学校培养一个名教授不容易，花了很多精力，而这名教授通常是学科的领头人，被其他学校用高薪挖走，不仅学校的学科链会断裂，人才培养等都会受到影响。”　　与会专家认为，拔尖人才对于高校学科发展的影响不容忽视，高校之所以这样不惜血本抢人，和这些人才带来的学科效应、人才集聚效应是分不开的，“很多‘大牛’一来，这个学科就起来了。”　　“我并不是反对人才交流，合理的人才交流对高校的发展是有利的。只是这样用高薪挖人的做法，只会导致人才一切向钱看。”吴晓球建议，教育主管部门要出来政策，规范高校之间的行为。　　“集中资源打造某个学科时，看起来没有错，但是高校的资源是有限的，一味地、没有风险控制意识地大手笔投入，从高校学术生态来看，并不健康。”上海一所高校副校长认为，高校之间的人才交流可以引入运动员俱乐部之间的“转会制度”，“挖”人可以，对原来的高校要有 “交代”，支付一定的“转会费”，“这样高校才敢放手继续培育新的人才。”

"课题管理不够规范，在课题研究、经费分配、报销等方面，往往是课题负责人' 一言堂' 。" 　　专家还认为，应建立科学有效的经费评价机制，通过引入第三方监督评价机构，全程对科研过程和成果进行考评，并根据结果对课题经费适当调整 　　使用与课题无关的票据报销科研经费、编造劳务人员名单冒领&ldquo 劳务费&rdquo &hellip &hellip 这些违法违规行为很难与知名教授、研究员等联系上。 　　然而，审计署日前发布的公告却显示，两所大学部分知名教授、课题负责人违规使用课题经费，引发广泛关注。 　　据新华社记者调查发现，近年来，科研腐败案件时有曝出，一些学术权威也因&ldquo 问题科研经费&rdquo 不断牵涉其中。 　　那么，科研课题如何变成了&ldquo 有钱可提&rdquo ?经费监管存在哪些漏洞? 　　课题&ldquo 寻租&rdquo 煞费苦心 　　日前，审计署发布2014年第8号公告称，厦门大学两位知名教授因负责的课题组使用与课题无关的票据报销科研经费遭处分，其中一人退回违规报销资金12万元。 　　该公告一经发出引发广泛关注。按道理，近年来，国家和地方不断出台规定，给经费分配、使用和管理戴上&ldquo 紧箍咒&rdquo 。 　　严规之下，这些学术权威如何从课题中&ldquo 寻租&rdquo ? 　　&ldquo 拿到一个科研课题基本就等于拿到了一笔&lsquo 零花钱&rsquo 。&rdquo 来自不同高校的多位教师表示，申报课题时，知名教授往往更具&ldquo 资质&rdquo 优势，然而拿下课题后，有的项目根本用不完那么多经费，到结题时为了凑够金额，只能东拼西凑&ldquo 过关&rdquo 。 　　由于对课题经费有严格的开支范围，只有相关规定内的发票才能报账，一些知名教授、课题负责人为了&ldquo 合法&rdquo 报账煞费苦心，有时甚至&ldquo 迂&rdquo 气十足。 　　山东某高校的两个课题组为套取课题经费，竟以差旅费名义分37次报销各地到佳木斯单程火车票1505张，涉及金额占2008年至2011年该项目拨入经费的一半左右。不少网友质疑道：这个课题组是在做科研还是坐火车? 　　虚报、冒领课题经费，也是一些学术权威&ldquo 寻租&rdquo 的手段。审计署在审计中发现，北京邮电大学软件学院原执行院长在负责科研课题期间，编造劳务人员名单冒领&ldquo 劳务费&rdquo 。 　　据调查了解到，与一些官员成百上千万元的贪腐相比，部分学术权威违规使用的科研经费数额大都略显&ldquo 清水&rdquo ，甚至一些教授还认为，&ldquo 科研经费拨下来，自己分配用一点无伤大雅，这些小钱值得计较吗?&rdquo 　　检察机关办案人员指出，近年来查处的科研经费腐败案中，不少涉及某一领域的学术权威或带头人。正是这种&ldquo 蚂蚁搬家&rdquo 式的小贪心态铸成了当今科研乱象，一些教授、专家觉得挪用一点、挤占一点问题不大，然而积少成多最终犯下大错。 　　粗放管理报销流程存漏洞 　　近年来，我国科技研发经费支出年均增速20%以上，然而科技创新力仍显不足。随着一系列科研腐败案件的曝光，引发了公众对经费管理的担忧。 　　&ldquo 课题管理不够规范，在课题研究、经费分配、报销等方面，往往是课题负责人&lsquo 一言堂&rsquo 。&rdquo 　　北京某市属高校一位教授告诉记者，目前课题管理存在&ldquo 重立项、轻监管&rdquo 问题，课题申请下来后，很多事情都是课题负责人说了算，容易导致私用、挪用经费情况的发生。 　　经费粗放式管理使一些学术权威违规操作成为&ldquo 潜规则&rdquo 。记者调查了解到，教授等科研人员申报课题时，大都希望含金量高的课题能带来更多经费，然而一旦批下来，就必须把钱花完，否则就会影响下一年课题申报。 　　财务报销流程存在&ldquo 漏洞&rdquo 。一位教授坦承，到财务部门报账时，若遇到麻烦，一般通过技术处理有票大多可以&ldquo 通融&rdquo 。　　责任追究机制不健全，助长问题经费的发生。记者咨询多家高校教师获悉，这些高校虽然对经费管理制定了操作办法，但不少在执行中容易大而化之。对违反经费管理规定的惩处，有的是进行&ldquo 内部通报&rdquo ，有的要求课题负责人把违规资金退回了事。 　　&ldquo 好钢&rdquo 用在刀刃上更需全程监管 　　去年10月11日，在国新办新闻发布会上，科技部部长万钢对科研经费&ldquo 恶性问题&rdquo 连说两个&ldquo 愤怒&rdquo ，并表示&ldquo 痛心&rdquo 和&ldquo 错愕&rdquo 。这表明惩治科研领域腐败任重道远。多起类似案例，对当事人处理轻重不一，有的因贪污、挤占课题经费被判刑，而有的仅被处以行政警告处分，并责令将违规资金一退了事。 　　&ldquo 惩处力度不足、弹性空间大使得违法成本低，是问题科研经费屡有发生的原因之一。&rdquo 山东舜达律师事务所律师潘昌新认为，课题经费乱象备受社会诟病，不仅造成财政资金的巨额浪费，也使得科研成果质量缩水。 　　针对课题管理&ldquo 重立项、轻监管&rdquo 问题，南京师范大学社会学教授吴亦明表示，要遏制&ldquo 只管拨钱，而对效果不闻不问&rdquo 的做法，整合科技、财政、审计等部门力量，确保经费公开、透明、高效使用。对课题经费的管理和使用，应建立全程监管机制。 　　曾参与国家科技支撑计划重点项目研究的周华认为，为避免变相逼学术权威&ldquo 造假&rdquo ，可根据贡献程度，对科研人员实行公开奖励，让科研资金释放出更大效应，激发科研人员的科研活力。 　　专家还认为，应建立科学有效的经费评价机制，通过引入第三方监督评价机构，全程对科研过程和成果进行考评，并根据结果对课题经费适当调整。

近日，紫光集团（原清华紫光）发布公告向法院申请进行破产重组。据了解，紫光集团最早起步于1988年。当年，清华大学成立清华大学科技开发总公司，这是清华大学为加速科技成果产业化成立的全校第一家综合性校办企业，也是紫光集团前身。此前7月5日，北京第一中级人民法院公告，北大方正等公司的破产重整计划获批。北大方正和清华紫光被誉为“校企双星”，如今双双陨落。紫光集团申请破产重组公告校办企业是高校产学研探索的一个重要尝试。根据教育部在2014年公布的《高等学校校办企业统计概要公告》，2013年度，全国552所普通高等学校涉及企业5279家，其中一级企业有1797家，二级企业1566家，三级及以下企业1916家。如今，校企双星的陨落显露出了高校产学研模式的坎坷之路。校办企业为何相继倒闭？随着社会主义市场经济进一步发展，高校所属企业问题日益凸显。2017年6月，中央纪委监察部公布十八届中央第十二轮巡视反馈情况，在针对29所中管高校党委专项的巡视中，有23所高校被指出存在校办企业管理混乱的问题和廉洁风险——监管空缺的校企逐渐成为“高校反腐重灾区”。早在2015年9月，中共中央、国务院印发的《深化科技体制改革实施方案》中，就明确提出高校要逐步实现与下属企业的剥离，并且为高校企业改革设置了明确的实施步骤。2018年5月11日召开的中央全面深化改革委员会第二次会议上，通过了《高等学校所属企业体制改革的指导意见》（以下简称《意见》），要求逐步实现高校与下属公司剥离，深化高校所属企业体制改革。清华紫光和北大方正作为依靠清华和北大的科研转化发展起来的校企，虽然都是上市公司，但是根本算不上现代企业，管理混乱，虽然有先进的实验室和优秀的研究成果，但即便外聘职业经理人，也容易被腐化，单一的科研成果无法依靠资本实力在产业链上产生有效增值，不懂市场，所以只能被市场抛弃，最终浪费了大量的国家资产。紫光和方正的处境，恰恰说明我们的科研转化和校办企业运作模式存在非常严重的问题，有必要探索产研新路径，如科研院所与民营企业合作而非让国立高校乱搞。在自由市场上，一家企业的破产和失败并不会影响市场走向，只有在公平竞争中，才会产生真正伟大的企业。高校产学研探索的困境产学研即产业、学校、科研机构等相互配合，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统并在运行过程中体现出综合优势。那么为何高校产学研之路频频遇阻？实验室项目没有传承、积累，缺少维护，管理水平低，甚至处于小作坊模式。高校教师大都是博士毕业直接进入学校工作，没有真正长时间的进入企业和理解企业的一套办事流程，也没有长时间接触工程上的技术。高校的项目，办事儿主力军都是学生，更没有经验，很多老师虽然之前接触过一些项目，但还没有总结出成熟的项目流程，心有余而力不足，想教也没法儿教，只能当甩手掌柜，遇到事情催学生。硕士生和博士生在经验方面也是如此，都得从头学，而且毕业后很少有交接工作，保证项目可以持续进行。很多导师压迫着手里的博士，明明人家都已经达到毕业标准了，还迟迟不肯放人，不让其毕业，原因也在于此。而对于产业界来说，往往需要潜心一个方向数十年，吃透摸透工艺才能实现量产。目前我国高校仍以论文评价为导向，但对于很多工艺研发往往不能出高影响因子论文，研究动力不足。而企业看重产品前景想赚钱，但高校院所想出论文但并不关心产品化，缺乏对产品的深耕细作。由此导致很多教授的研究成果对于企业来说毫无意义。要不就是纯粹水论文，要不就是过于高瞻远瞩。至于论文不够评不上的教授，又由于没有帽子，得不到支持。部分教授的确实有很强的技术，但由于不懂财务，企业经营而屡屡犯难，甚至财务不合规，而被送进监狱。高校、研究机构的人低估了工业化的难度；而产业界的人又低估了理论分析的重要性。

2012年度高等学校博士学科点专项科研基金(以下简称“博士点基金”)申报工作从即日起进行，请按照通知的要求做好本年度申报工作： 　　一、2012年博士点基金分博导类课题、新教师类课题及优先发展领域课题三种： 　　(一)博导类课题申报条件： 　　1.凡在高校科研第一线工作、经正式批准具有指导博士生资格的教授,均可申请资助(已退休者不得申请)。为使博士点基金与人才培养密切结合，申请课题必须有在读博士生参加。 　　2.为加强国家重点学科、国家重点实验室建设,各校在申报课题时应优先保证国家重点学科、国家重点实验室等国家研究基地的课题申报。 　　3.为了有助于国家重点学科、国家重点实验室科研工作的连续性,允许上述部门指导博士生的教授同时承担两项博士点基金课题研究工作(包括参加研究的课题)，但不得在同一年度内同时申请两项课题，已承担两项课题的受资助者,需等其中一项课题完成后,方可再次提出申请。 　　4.单项课题申请经费不超过12万元。 　　5.申报课题应以基础性研究为主。 　　(二)新教师类课题申报条件： 　　1.具有博士点基金申报资格的学校在自然科学博士点上工作并具有博士学位的正式教师。 　　2.年龄不得超过40周岁(出生时间在1972年1月1日以后)。 　　3.在本博士点上工作不超过三年(2009年1月1日以后)。 　　4.未独立承担过国家级各类科研课题。 　　5.单项课题申请经费不超过5万元。 　　6.凡获得过新教师基金资助的教师，不得作为课题负责人再次申请。 　　7.申报课题应以基础性研究为主。 　　(三)优先发展领域课题： 　　优先发展领域课题资助范围包括 “节能环保”、“新一代信息技术”、“生物”、“高端装备制造”、“新能源”、“新材料”、“新能源汽车”、“地球科学”八个领域。 　　1.节能环保包括高效节能技术、资源循环利用、煤炭清洁利用、海水综合利用等。 　　2.新一代信息技术包括新一代移动通信、下一代互联网、三网融合、物联网、云计算，集成电路、新型显示、高端软件、高端服务器、数字虚拟等。 　　3.生物包括创新药物、生物医学工程、生物育种、生物农业、生物制造、海洋生物等。 　　4.高端装备制造包括航空装备、空间基础设施、轨道交通装备、海洋工程装备、智能制造装备等。 　　5.新能源包括核能、太阳能光伏、风电、适应新能源发展的智能电网、生物质能等。 　　6.新材料包括新型功能材料、先进结构材料、高性能复合材料、基础材料研究等。 　　7.新能源汽车包括插电式混合动力汽车、纯电动汽车、燃料电池汽车等高能效、低排放节能汽车相关核心技术研究。 　　8.地球科学包括地理学、地质学、地球物理学、地球化学、大气科学、海洋科学、空间物理学等。 　　优先发展领域课题申报条件： 　　1.凡在高校科研第一线工作、经正式批准具有指导博士生资格的教授,均可申请资助(已退休者不得申请)。为使博士点基金与人才培养密切结合，申请课题必须有博士生参加。 　　2.申请人必须作为项目负责人获得过博士点基金博导类课题资助并均已结题。 　　3.为加强国家重点学科、国家重点实验室建设,各校在申报课题时应优先保证国家重点学科、国家重点实验室等国家研究基地的课题申报。国家重点学科、国家重点实验室上指导博士生的教授若有已结题的博士点基金博导类课题并且目前只有一项博导类在研课题，仍可申报本课题。 　　4.本年度申请博士点基金博导类课题者(包括作为课题参加人)不可申报本课题(包括作为课题参加人)。 　　5.单项课题申请经费不超过40万元。 　　6.申报课题应以基础性研究为主。 　　二、博士点基金资助课题的完成周期一般为三年，本年度申请的课题执行时间从2013年1月1日到2015年12月31日。 　　三、申请者应按申请要求，分别填写《高等学校博士学科点专项科研基金博导类课题申请书(2012年版)》、《高等学校博士学科点专项科研基金新教师类课题申请书(2012年版)》、《高等学校博士学科点专项科研基金优先发展领域课题申请书(2012年版)》。申请者填写《申请书》后必须进行“检查保护”工作，并使用学校基金申报管理员给予的项目编号和校验码以“申请人”身份登录《基金项目网络申报平台》(http：//211.68.23.117/xmsb)认真阅读《使用说明》并进行数据上传。2012年度博导类课题申请书和新教师类课题申请书已重新修改，请务必下载新版本，以前版本均不接收。请各高校教师于2012年2月9日开始从《基金项目网络申报平台》(http：//211.68.23.117/xmsb)“模板下载”栏目中下载。 　　四、2012年度“博士点基金”继续施行网上申报，请你校负责博士点基金申报工作的管理员以“申报单位”身份于2012年2月9日开始登录《基金项目网络申报平台》(http：//211.68.23.117/xmsb)(用户名及密码与2011年博士点基金申报系统的相同，如忘记密码可在登录页面找回密码)，具体操作请登录《基金项目网络申报平台》，认真阅读《使用说明》。 　　五、学校统一将《申请书》(纸质版)一式一份、《高等学校博士学科点专项科研基金申请清单》(在《基金项目网络申报平台》中打印并加盖学校公章)一式两份同时报送教育部科技发展中心。 　　六、博士点基金主要用于资助学术思想新颖、创新性强、有重要应用前景的课题，凡申报博士点基金课题(包括博导类课题、新教师类课题及优先发展领域课题)必须进行国内外科技查新，并将《查新报告》作为附件与本年度申请课题的《申请书》(纸质版)一起上报。请各校就近在教育部科技查新工作站进行查新，若本地区没有教育部科技查新工作站，可在其他省部级科技查新站进行查新。在2011年7月31日之后进行的查新本年度申请课题有效。 　　七、为使博士点基金资助课题的研究成果能尽快发表和交流，充分利用现代技术手段提高学术交流的效益，规避学术不端行为，博士点基金资助课题(包括博导类课题、新教师类课题及优先发展领域课题)在结题前，应至少在“中国科技论文在线”(http：//www.paper.edu.cn)“首发论文”栏目上发表论文2篇(在“中国科技论文在线”上发表后，允许同时在其它刊物上发表)，并认定与其它刊物发表等同。 　　八、根据有关规定：申请者所在学校须按申报的博士点基金课题数(包括博导类课题、新教师类课题及优先发展领域课题)交纳课题评审成本支出费,即申报费，每项500元。申报费汇寄至我“中心”，并在附言中注明“博士点基金评审费”。 　　开户单位：教育部科技发展中心 　　开户银行：广发银行北京中关村支行 　　帐 号：137011516010007132 　　九、你校2012年度博士点基金各类课题的申报限额见附件。 　　十、2012年博士点基金申报工作的截止时间为2012年4月16日，逾期申报将不予受理。(纸质材料以邮戳为准)。 　　十一、省属高校同时将申报名单抄送省(直辖市、自治区)教育厅(教育委员会)一式一份备案。 　　如有问题，请与教育部科技发展中心基金处联系，联系方式如下： 　　联 系 人：刘昕民 张剑飞 　　联系电话：010-62514684 　　电子邮件：jijin@cutech.edu.cn 　　通信地址：北京市海淀区中关村大街35号 　　教育部科技发展中心基金处 　　邮 编：100080

7月20日，“精准操控，科技领航”—第一届江西南昌高校联合检测机构大型仪器操作技能大赛圆满落幕。此次大赛由江西省科技基础条件平台中心主办，南昌大学、江西中医药大学和南昌航空大学承办，在全省范围内引起了广泛关注。本次大赛旨在深化高校大型仪器设备管理教师培养模式改革，提升教师科研服务水平和实践动手能力。大赛吸引了来自全省16所高校及检测机构的35名选手，他们在核磁共振波谱仪、三重四极杆液质联用仪和扫描电子显微镜三个赛区展开了激烈的角逐，经过三天的紧张比赛，选手们不仅展示了扎实的理论知识和精湛的操作技能，更体现了团队协作和创新精神，并收获了仪器操作技能知识与荣誉。7月18日上午，大赛开幕式在南昌航空大学隆重举行 ，开幕式现场气氛热烈，来自全省各高校和检测机构的选手代表齐聚一堂，共同见证这一重要时刻。南昌航空大学党委常委、副校长代冀阳首先发表了热情洋溢的欢迎辞，对所有参赛者和嘉宾的到来表示热烈欢迎，表达了对大赛成功举办的美好祝愿，强调本次大赛对于推动高校科技创新和实践能力培养的重要意义，并对所有参赛选手寄予厚望。随后，江西省科技基础条件平台中心主任付康先生发表了致辞，付主任对大赛的筹备工作给予了高度评价，并指出，本次大赛对于优化省内大型仪器设备资源、促进科技创新的发展和提升教师科研服务水平及实践动手能力具有重要作用，他鼓励所有参赛选手以饱满的热情和专业的态度参与比赛，展现自己的专业技能和创新精神。开幕式上，两位领导的致辞赢得了现场阵阵掌声，为大赛的顺利进行奠定了坚实的基础。开幕式结束后，所有参赛选手和嘉宾参加了合影留念，随后大赛首日扫描电子显微镜赛区比赛也正式拉开帷幕。随着大赛的持续进行，7月19日上午，比赛的焦点转移到了南昌大学，这里正举办着紧张刺激的核磁共振波谱仪赛区比赛。在这个赛区，选手们展示了他们在解析未知化合物结构方面的专业技能和深厚知识。 比赛现场，南昌大学的学术氛围与竞赛的紧张感交织在一起，每位参赛选手都全神贯注于自己的操作，力求在核磁共振波谱仪的精准操控中发挥出最佳水平。他们不仅要在理论知识上有所建树，更要在实践操作上展现出高超的技巧。南昌大学作为承办方，为比赛提供了一流的设施和周到的服务，确保了比赛的顺利进行。 7月20日上午，随着大赛进入最后一日的赛程，在江西中医药大学迎来了三重四极杆液质联用仪赛区的激烈角逐。赛场上紧张而有序的氛围中，选手们正全神贯注地进行着标准化合物质谱定量分析的操作。这项技术在化学分析、环境监测、食品安全等领域具有极其重要的作用，对选手们的理论知识和实践技能都有着极高的要求。每一位参赛选手都以极高的专注度和专业度，精准地操控着仪器，力求在分析的准确性和操作的效率上达到最优。他们的表现不仅展现了个人的技术水平，也反映了所在高校和检测机构的教学和培训成果。江西中医药大学副校长朱根华致辞江西省科技厅基础研究与前沿技术处处长彭新平致辞7月20日下午，随着三重四极杆液质联用仪赛区比赛的圆满结束，大赛在江西中医药大学迎来了盛大的闭幕式。闭幕式上，气氛庄重而热烈，江西中医药大学副校长朱根华首先发表致辞，对所有参赛选手的卓越表现表示赞赏，并对他们在比赛中展现出的专业精神和团队协作能力表示敬意，强调了本次大赛对于推动科技教育和实践能力发展的重要性，并鼓励所有参与者能继续在科研道路上不断探索和前进。接着，江西省科技厅基础研究与前沿技术处处长彭新平对大赛的成功举办表示祝贺，并对未来的科技创新和人才培养提出了期望。彭处长指出，通过这样的高水平竞赛，可以有效地激发青年科技人才的创新潜力，为江西省乃至国家的科技进步和社会发展贡献力量，并期望大赛能够一直延续办下去，并且越办越好，成为推动科技教育发展、培养高素质科技人才的长效机制。经过三天紧张而精彩的比赛，各参赛单位在第一届江西南昌高校联合检测机构大型仪器操作技能大赛中均取得了显著成绩。大赛共颁发个人单项奖35项，包括一等奖3项、二等奖6项、三等奖9项，以及优秀奖17项。此外，还评选出了团体一、二、三等奖各1项。南昌大学、江西中医药大学和南昌航空大学因出色的组织工作，荣获"优秀组织单位"称号。此次大赛全面检验并提升了高校教师和检测机构技术人员的科技创新与实验操作技能，为培养新质生产力提供了有力支撑。大赛成功实现了"以赛促学、以赛促用、以赛促教、以赛促建"的目标，为推动科技教育和实践能力的发展做出了积极贡献。

1月10日，中国高等教育博览会（简称“高博会”）新闻发布会在北京召开，主题是介绍高博会服务高校设备更新改造及数字化建设专项工作。（发布会现场）中国高等教育学会副会长、秘书长姜恩来，学会实验室管理工作分会副理事长兼秘书长、北京大学实验室与设备管理部部长刘克新，学会教育信息化分会副理事长兼秘书长、华东师范大学信息化治理委员会秘书长沈富可，中国电信集团有限公司智慧教育产业研究院副院长吴隽，中国电子信息产业集团麒麟软件有限公司高级副总裁张娜，新华三集团副总裁、教育事业部总经理邓伟，三盟科技股份有限公司副总裁孙国文等出席发布会。发布会由学会事业发展部主任吴英策主持。（姜恩来发言）姜恩来介绍，为贯彻落实党的二十大精神，服务高等教育数字化发展，提升高校设备更新改造效率，推动高校教学科研高水平成果产出，学会把服务高校设备更新改造及数字化建设列为重点工作，并纳入高博会重要项目。学会依托云上高博会服务平台，拟采取以下措施予以支持：一是开展优秀解决方案征集遴选工作。面向全国企业征集高校设备更新改造及数字化建设解决方案；依托学会学术发展咨询委员会、科技服务专家指导委员会推荐优秀解决方案，并纳入云上高博会解决方案动态案例库。二是定期举办解决方案推介会。学会将搭建供需交流合作平台，推动优秀解决方案落地，并促成相关案例成果在高博会上予以展示。三是定期发布“高博会推荐产品名录”。高博会将按照教学设施、科研仪器、后勤保障、校园安全等类别，定期发布推荐产品目录，优秀解决方案将收录于“高博会推荐产品名录”。四是建设服务高校的一站式数字化采购平台。依托云上高博会研发高校设备采购数字化管理系统，并紧密对接高校相关管理部门，对采购平台进行升级改造。（刘克新发言）刘克新介绍，近年来，全国高校仪器设备拥有量每年都以大约10%的速度增长，总值已接近万亿元。高博会在推进高等教育领域设备升级改造中发挥着重要作用：一是使高校教师和管理人员充分了解我国仪器设备供应商的产品性能 二是使仪器设备厂商充分了解高校教学科研对仪器设备的需求，研发出更为实用且符合高校特点的仪器设备 三是促进高端科研设备的研发。通过高博会提供的平台，可以促进研发单位和相关企业建立联系，使仪器设备研发成果更快更好地转化为产品。邓伟表示，作为服务高校数字化建设的高博会企业代表，新华三集团将全面推进教育数字化助力高等教育质量提升与转型升级，进一步提升以下五种能力：一是顶层规划能力；二是以数据驱动高校数字化应用与治理能力；三是升级数字技术环境，支撑教育新基建的能力；四是产教融合能力；五是产学研创新能力。目前，新华三集团已经成立200人专项保障团队，根据教育部提出的十大领域细化出20个场景、84个子模块，未来将坚持学会的引领和统筹，与全国高校一道助力教育数字化战略行动落地。（沈富可回答记者提问）中国青年报记者就高校数字化转型的实现路径提问。沈富可表示，这也是学会教育信息化分会一直致力于探索回答的问题。高校数字化转型是将信息技术与高校教育教学、管理深度融合的过程，是重新设计在物理空间、数字空间两个空间如何同步办学的过程，高校需要在技术上和设计定位上不断调整优化。高博会是服务国家经济社会发展与高等教育改革的重要力量，为我国教育信息化、教育数字化的有关各方提供了重要的交流平台，不断助推良性的数字化生态系统的建立。中国教育报记者就科技自立自强背景下国产替代如何破局提问。张娜介绍，国产替代破局的关键，在于打出一套覆盖教学环境、人才创新培养、师资建设、工程实践教学体系的国产化替代“组合拳”，自上而下、成体系地同步推进。中国电子信息产业集团旗下的麒麟软件在教育数字化领域深耕多年，在推进国产化教室、提升教师数字化胜任力、高校工程教学能力等方面取得了较好的成效。新华网记者就企业如何助力高校数字化转型提速升级提问。吴隽表示，中国电信作为教育信息化建设的国家队、主力军，在助力高校数字化转型方面打下了坚实的基础。云网融合是智能化综合性数字信息基础设施的主要特征，企业应以教育行业的特点与需求为导向，从满足高校需求、完善服务支撑、构建数字平台等方面提供智慧教育各场景的应用服务。人民网就企业如何助力智慧校园建设提问。孙国文表示，企业作为服务智慧校园建设的重要力量，应利用数字技术优势，重构可持续发展的教育生态体系，推动技术与教育行业深度融合；瞄准各类院校数字化转型痛点、难点，积极探索教育数字化转型的新路径。三盟将积极助力与推动教育数字化转型浪潮，驱动教育行业驶入数字化转型的快车道。（记者提问）发布会采取线上线下相结合的方式召开，16万人次在线观看。中国青年报、中国教育报、中国教育电视台、人民网、新华网、央视网、仪器信息网等20余家媒体参会。据悉，受疫情影响，原定于2022年12月举办的第58届高博会延期至2023年4月8-10日在重庆市与第59届高博会合并举办，敬请关注。

2023年7月11日，中央全面深化改革委员会第二次会议审议通过了《关于高等学校、科研院所薪酬制度改革试点的意见》。　　习近平在主持会议时强调，要把推动高校教师、科研人员薪酬分配制度改革作为统筹推进教育、科技、人才事业发展的重要抓手，逐步建立激发创新活力、知识价值导向、管理规范有效、保障激励兼顾的薪酬制度，进一步激发高等学校、科研院所创新创造活力。　　会议强调，开展高等学校、科研院所薪酬制度改革试点，要根据薪酬管理需要和实际，优化和规范分配制度，树立正确分配导向，坚持人才为本，突出创新优先，坚持薪酬分配要同绩效紧密挂钩，向扎根教学科研一线、承担急难险重任务、作出突出贡献的人员倾斜，向从事基础学科教学和基础前沿研究、承担国家关键核心技术攻关任务、取得重大创新成果的人员倾斜。要加强薪酬管理监督，确保把国家的钱用在人才激励和事业发展最需要的地方。专 家 解 读中国科学院科技战略咨询研究院研究员 宋河发　　7月11日，中央全面深化改革委员会第二次会议审议通过《关于高等学校、科研院所薪酬制度改革试点的意见》(以下简称《意见》)等。会议强调，薪酬分配要向扎根教学科研一线、承担急难险重任务、作出突出贡献的人员倾斜，向从事基础学科教学和基础前沿研究、承担国家关键核心技术攻关任务、取得重大创新成果的人员倾斜。　　事实上，国家早已关注到科研人员薪酬制度改革。我国2011年发布的《关于调整国家科技计划和公益性行业科研专项经费管理办法若干规定》将课题经费分为直接费用和间接费用，首次提出允许提取绩效。2014年是全面深化改革的元年，国务院印发《关于改进加强中央财政科研项目和资金管理的若干意见》，在项目预算调整、劳务费用管理、间接费用管理、结余经费使用等五个方面赋予单位一定的自主权，尤其是要求结合一线科研人员实际贡献公开公正安排绩效支出，体现科研人员价值，充分发挥绩效支出的激励作用。中共中央办公厅、国务院办公厅2016年7月31日印发《关于进一步完善中央财政科研项目资金管理等政策的若干意见》，要求提高间接费用比重，加大绩效激励力度。　　此后，又相继印发《中华人民共和国促进科技成果转化法》《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》《关于完善科技成果评价机制指导意见》《关于完善科技激励机制的意见》等法律和政策，对科技创新人才实行现金、股权、期权、分红等激励措施，坚持科技创新质量、绩效、贡献为核心的评价导向，突出基于贡献的激励，强化对科技领域作出重大贡献者的奖励。　　随着多项制度文件在全国各地落地，身负重大科研项目、有重大成果产出的科研人员的收入进一步得到保障，科研人员尤其是进入长聘体系人员的工资上限不断打破限制，突破“天花板”，创新人才成长得到激励。　　当前，我国基础研究、集成电路等关键核心技术领域还存在短板，急需从0到1的突破。原创性引领性成果的产生的根本在人才，待遇是激励人才、稳定人才的重要抓手。　　此次会议提出青年科研人才、基础研究等关键词，强调让扎根教学科研一线、承担急难险重任务、从事基础学科教学和基础前沿研究、承担国家关键核心技术攻关任务、取得重大创新成果的人员的待遇得到保障。　　当前，我国科研人员收入分配主要有两种形式：一是薪酬工资制度，二是协议工资制度。二元工资制度是应用范围较普遍的制度，中国科学院等科研单位实行三元工资制，主要由基础工资、岗位津贴和科研绩效三部分构成。该分配制度相当一段时间有效激发了科研人员的积极性、提高了科技资源使用效率，但基础研究领域高水平保障制度还不健全，为了获取更高工资，也滋生出了一些现象——科研人员不断申请竞争性科研项目，从更多项目中获得更高绩效，不利于科研人潜心研究，影响了关键核心技术领域突破，多头竞争也存在降低科研经费使用效率的风险。长聘工资制度随着近年来各大高校探索的长聘制产生。　　长聘制借鉴国外大学终身教授制度的基础上建立的教师聘用、使用、管理制度。照此制度，新入职教师在经过一段时间考核后，达到长聘的条件，将获聘终身教职，其工资实行年薪制。年薪制一定程度上保障教育教学、学术研究不受经济因素影响。　　随着我国市场制度不断完善，科研界需要更多元、更高水平的保障。　　值得注意的是，“更高水平”不等于“更高”，科研人员薪酬制度改革应该建好机制，规范化管理，让科研人员心无旁骛从事责任科研、兴趣科研，避免逐利思想在科研界传播。　　具体执行上，要在高等学校、科研院所薪酬制度改革试点中寻求经验，根据薪酬管理需要和实际，优化和规范分配制度，确保把国家的钱用在人才有效激励和事业发展最需要的地方。

仪器信息网讯 2010年4月16日，由高校分析测试研究会主办、扬州大学承办的第二十届教育部高校分析测试中心主任年会在扬州大学虹桥专家楼会议中心隆重举行。 会议现场 扬州大学胡效亚副校长代表承办单位致欢迎词，教育部科技发展中心副处长曾艳女士、中国分析测试协会副理事长王顺昌先生、教育部高校分析测试中心研究会理事长冯建跃教授、教育部高校分析测试中心研究会前理事长郁鉴源教授发表了重要讲话。来自全国各地高校测试中心的主任、仪器厂商代表共计约100人参加了此次年会。仪器信息网作为特邀媒体参加了此次会议。 扬州大学胡效亚副校长 教育部科技发展中心曾艳副处长 中国分析测试协会王顺昌副理事长 教育部高校分析测试中心研究会理事长冯建跃教授 教育部高校分析测试中心研究会前理事长郁鉴源教授　　 　　会议主要围绕“新时期高校分析测试中心面临的挑战与机遇”展开讨论。　 报告人：南京大学现代分析中心主任董林教授 报告题目：从南京大学现代分析中心的发展历程看高校分析测试中心面临的挑战和机遇 报告人：华中科技大学分析测试中心主任宋武林教授 报告题目：成长中的华中科技大学分析测试中心　 　　上个世纪80年代初，高校利用世界银行贷款项目筹建了一批分析测试中心。在最初的十年中，高校分析测试中心曾经辉煌一时，对各学校科研成果的取得起着至关重要的作用。到了上个世纪90年代初，高校分析测试中心遭遇发展危机，危机主要来源于以下几方面： 　　(1)近年来，随着国家“211”、“985”工程的实施，院系内纷纷成立重点实验室，其仪器设备的数量和性能都大大提高，测试中心的地位和作用逐渐散失，资金和人员投入也日见不足；对此，南京大学现代分析中心主任董林教授笑称为“三催(摧)现象”，即“211”、“985”工程“催生”了一批高校测试中心，同时也“摧残”、“摧毁”了一批老牌高校测试中心。 　　(2)国内民营及外资第三方检测实验室的兴起，使得高校测试中心对外服务也面临挑战。 　　如何应对危机，重铸高校测试中心曾经的辉煌?年会上各测试中心主任各抒己见，分享经验与成果，共探出路。 　　各位主任的发言大致可以总结为以下几点： 　　(1)明确测试中心的定位 实施不同的运营模式 　　高校测试中心由于各校情况不同，定位也不尽相同。 　　对于大部分的高校测试中心而言，测试中心是科研测试服务的公共大平台，也是大型仪器的培训教学中心。在当前的形式下，测试中心的功能不能仅限于测试服务，而是应该融入到各学科的科研中，更大地发挥仪器设备的“价值”，如清华大学测试中心、南京大学现代分析中心等综合性高校测试中心在学校中就扮演这样的角色。 　　对于某些测试中心，地处经济发达地区，校外检测需求较多，测试中心特成立公司负责此项业务，利用学校的研究实力为第三方检测服务，如大连理工大学测试中心、北京科技大学分析测试中心就采用此种模式。 　　此外，高校测试中心也在力图寻求政、产、学、研的合作，在推动地方经济发展的同时，也带动了中心的发展，如华中科技大学测试中心就与武汉消防局成立“火灾鉴定实验室”、南京大学现代分析中心与南京高淳县技术监督局合作建立“科技检测平台”等。 (2)改革测试中心的管理 作好服务工作 　　高校测试中心管理首要就是人员的管理，对此各测试中心都尝试了多种不同的管理及激励制度，例如，竟聘上岗、岗位流动、调整考核办法等，调动测试中心人员的积极性欲责任感。 　　此外，质量管理也很重要，高校测试中心虽然有着强大的科研实力，但是与其他的国家质检机构及第三方检测机构相比，质量管理还有差距。近年来，各高校测试中心也纷纷参加资质认证工作、参加比对活动等，从而加强测试中心的质量管理。 　　服务是测试中心的根本，如何更好地满足服务对象的各种需求是各测试中心的主要任务之一。首先，针对高校特点，测试中心实验室不能重复简单的低水平的测试服务，而应在方法、技术储备、标准研究等方面下功夫，提升服务水平；其次，高校教师的科研工作常常占用休息及节假日时间，测试中心要与之配合，采取相关的措施，例如，测试中心实施仪器24小时开放、测试管理人员轮流值班等。 　　近期，国家对科技基础条件平台建设高度重视，并且“211”、“985”三期也实施在即，这些都给测试中心“再铸辉煌”带来的机会，希望各测试中心能够在抓住机会，迎来更美好的未来。 　　在研讨会上，针对不少主任提到的所拥有的仪器设备多为进口仪器，其配件和服务贵、运营成本高的情况，仪器信息网负责人唐海霞女士向大家发出倡议：高校测试中心应更多地关注国产仪器设备和厂商。国产仪器设备近几年发展很快， 不少国产仪器完全能满足高校测试中心教学和一般的分析测试需求，并具有运营成本低，服务及时的优势。 研讨现场 　　此外，各位测试中心主任还就仪器维修、耗材试剂购买、危化品及废旧试剂处理等进行了讨论。会议同时增选清华大学分析测试中心主任林金明教授、北京大学医药卫生分析中心主任王京宇教授、南京大学现代分析中心主任董林教授为高校分析测试中心研究会理事会成员。 　　年会上，岛津公司、FEI、布鲁克等厂商代表介绍了各自公司的仪器产品；同期还举行了小型的仪器展。 　　会后，参会代表参观了扬州大学分析测试中心，实地考察并交流经验。（对于扬州大学测试中心，本网“100家实验室专题”曾有报道。链接：“100家实验室”专题：访扬州大学测试中心） 参观扬州大学分析测试中心

1月17日，中国药科大学召开人才工作会议，发布人事人才改革系列新政，重磅推出中国药大“人才十条”等重大举措，创造性提出“破五唯”的中国药大改革方案，不拘一格选拔人才、培育人才、成就人才。据悉，此次中国药科大学推出的“人才十条”举措包括改革职称评价体系；实施兴药系列人才计划，构筑人才荣誉体系；加强标志性成果考核，构建完善奖惩体系；打造兴药系列学术会议，提升学术影响力；实施学术休假制度，提升访学水平；探索博士后国际合作培养计划；加强青年人才的成长引导；实施创新团队培育计划；实施精准引/育才计划；构筑校院系三级人才服务体系，打造四位一体人才工作体系。中国药科大学副校长郝海平对新政进行解读，他认为，此次人事人才改革系列新政的亮点在于更多考虑人才的成长规律，不再唯论文论，而是真正看重年轻教师所产生的科研成果带来的价值和贡献。据郝海平介绍，2017年，中国药科大学就设置了“教学型特聘教授”岗位，今年对这一岗位内容进行进一步补充，单设指标、独立评审、单独考核，为潜心一线教学和教改研究的教师开通晋升直通车。在职称评定中，对于重大标志性成果特别是实现基础理论研究领域重大突破和被行业广泛应用的颠覆性技术等，经领域内5名以上二级教授联名推荐，可直接提交高级职称评审委员会审定，不受任职年限、论文、项目等量化成果的数量限制，切实为培育重大创新成果和培养高端人才提供制度保障。落实“破五唯”，不少高校动了真格。去年11月29日，山东省人民政府新闻办召开新闻发布会，介绍高校教师职称自主评聘工作情况。政策正式生效后，山东省内高校教师职称评聘时，不仅可以越级申报、评聘，且海外留学、访学经历、人才称号等也不会作为晋升的必要条件。高校教师职称评定事关高校教师的聘用考核、薪资待遇及职业发展，对教师们至关重要。除了山东，全国多地高校在落实“破五唯”以及职称评审改革方面也大动作不断。淡化数量要求，取消科研成果要求北京中医药大学鼓励教师专注教学，突出科研成果质量要求、淡化数量要求，扩大代表性成果认定范围，实现人岗相宜。西安交通大学在科研业绩考核方面将原始创新和解决重大问题放在首位，淡化论文数量、影响因子、专利数量等，突出强调实际贡献。中国药科大学教学研究型岗位重点考核教师在学生培养、教学改革和教学研究中的工作实绩，取消科研成果要求。西北工业大学则采用代表作评价，克服“数篇数”、“数经费”等简单考核模式。兰州大学取消了职称评聘时学历、论文成果、获奖情况等刚性前置条件。取消出国经历要求华南农业大学取消了职称评审条件中有关出国经历要求。博后在站可认定中高级职称四川农业大学日前招聘青年研究员50~100名，涉及职称评审，学校规定，进站的次月可申请认定讲师职称，获博士学位2年且达到学校《学科建设双支计划》第四层次及以上的可单列申报高级职称。西安科技大学能源学院博士后招聘公告中也提到：入站当年可认定讲师职称，在站期间可根据个人成果情况，申报副教授职称评审。南昌大学则增加“特别推荐”职称晋升通道，并为基础教学型岗位单独制定职称评审条件，近5年共晋升基础教学型正高19人，基础教学型副高25人。虽然高校职称改革之路漫漫，但能看出国家、地方和高校对于“破五唯”的决心，对于高校教师来说，不再以SCI、SSCI等论文指标作为参评前置条件和判断的直接依据，也有利于职称评价标准回归岗位需求和实际贡献。

本该用于支撑推动我国科技进步的科研经费，近年来却屡屡成为某些人&ldquo 中饱私囊&rdquo 的财源。日前，&ldquo 院士落马&rdquo &ldquo 开房费走科研报销&rdquo &ldquo 借壳圈钱&rdquo 等词汇正伴随相关案例在网上持续发酵，引发广泛关注。科研经费究竟有多&ldquo 万能&rdquo ?记者为您盘点这些年相关案例中被贪腐的科研经费都去哪了。 　　去向一：赚&ldquo 外快&rdquo 　　盘点这些年媒体曝光的科研经费贪腐案件，不少科研经费都成了课题负责人&ldquo 中饱私囊&rdquo 的财源。而国内高校教师目前较低的工资性收入，相关报销监管体制的不完善，无疑也让科研经费成为&ldquo 灰色收入&rdquo 。 　　一位985高校教师透露，多数高校教师工资性收入也就数千元，&ldquo 不做项目，养家糊口都难。&rdquo 有些科研项目负责人每个月都要让学生四处凑发票，为的就是保证在课题结题之前，将相关账户内的项目经费花完，甚至还出现结题之前&ldquo 突击报销&rdquo 的情况。&ldquo 有的科研项目是用不完计划内经费的，但是多支取一些，&lsquo 外快&rsquo 也就多一些，&rdquo 该教师说。 　　去向二：&ldquo 报销开房费&rdquo 　　科研经费有多&ldquo 万能&rdquo ?在相关案例中，私家车加油发票、洗浴中心发票，与情人开房的发票&hellip &hellip 统统都可以走报销途径&ldquo 套现&rdquo ，令人惊讶。 　　原中科院地球深部重点实验室主任段振豪被爆出给情人报销火车票、打车票、住宿费等多种差旅费，并拿这些发票用作科研经费报销，最终被公诉机关以贪污罪判处有期徒刑。 　　不少网友都关注&ldquo 厦大博导诱奸门&rdquo 中据称是当事人爆出的一条消息&ldquo 开房发票在国家课题费里报销&rdquo 。若消息属实，当事教师不仅要在法律和师德面前接受制裁，更要为此在学术圈&ldquo 抬不起头&rdquo 。 　　去向三：&ldquo 借壳套现&rdquo 　　日前，中国工程院院士李宁爆出因侵吞科研经费被批捕。李宁在&ldquo 出事&rdquo 前通过参股或控股开办了多家企业，并通过这些企业&ldquo 借壳套现&rdquo ，套取大量科研经费。 　　教育专家认为，由于科研项目属于&ldquo 稀缺资源&rdquo ，自然是社会资源越多、甚至&ldquo 级别&rdquo 和&ldquo 待遇&rdquo 越高的高校教师越容易获得重大项目。由于缺乏相应的监管，经费开销的随意性太大，通过入股甚至直接成立企业&ldquo 瓜分&rdquo 科研经费在不少地方已成了一种&ldquo 潜规则&rdquo 。 　　据媒体报道，有些&ldquo 壳&rdquo 企业甚至挪用科研经费用来投资房地产项目和购买奢侈品、收藏艺术品，简直到了&ldquo 无所不用其极&rdquo 的地步。 　　去向四：虚开发票 　　在不少高校周边，&ldquo 开假发票&rdquo 俨然已经成为一个产业。福建一位高校教师透露，目前科研经费管理制度中，劳务开支的比例很低，而社科项目又需要大量实地调研，&ldquo 不给研究者相应的劳务报酬，等于变相激励大家去开假发票、用别的发票报销来换取费用。&rdquo 　　一位不愿透露姓名的学校行政人员表示，目前科研项目重前期申报、轻后期结果 先垫付科研资金，再报销科研经费的模式也存在虚开发票的漏洞。曾有一项统计显示，某高校科研资金用于项目本身仅不到一半左右，大量科研经费流失在项目之外。