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大家好!请问学校教学试验用 分析 有机物 分子结构 的红外光谱仪,大家有比较推荐的品牌吗??
仪器特点1、教学差热仪结构精巧,简洁,价格低廉,保留原有差热仪指标。2、样品在仪器上方,操作方便3、教学差热仪采用热惰性的小型化加热炉,从室温开始就能保证对样品进行线性升温,升温控制采用微机软件PID算法,比硬件PID控制系统更准确。4、智能化软硬件设计,使测量过程自动完成,并自动绘图,利用软件功能可完成DTA常规数据相互里;特殊数据处理(DTA 面积及热焓计算;动力学参数计算;数据比较)5、智能化系统采集试样过程中,根据输出信号大小可变换量程。6、教学差热仪是国内唯一可由用户利用标准试样进行温度、差热各项校正的仪器,减少仪器误差。7、USB或串行通讯接口,方便与笔记本电脑连接。8、教学差热仪是自动化控温软件功能强大而灵活,用户界面友好,具有丰富的数据分析并能可灵活的进行温度程序设定主要特征1、数据采集过程中差热基线可利用软件自动调节,使视图效果、分析效果更好。。2、具有差热基线校正功能。3、软件可对温度分段校正,清除热电偶误差。4、多种算法计算活化能、动力参数、反应峰面积等。仪器指标 温度范围:JCR—1为室温-—1150℃、JCR—2为室温—1450℃ 温度准确度:±0.1℃ 升温速率:0.315℃/min—80℃/min 测量范围:±10uv—±1000uv DTA解析读:0.005℃ DSC方式数据采集分析 DSC测量范围:1mw—±100 mw DSC解析度:10uv 具备差热基线校正功能。坩埚容积:约为0.06ml可作氧化诱导期北京恒久科学仪器厂电话:010-61685275传真:010-61685273网址:www.henven.com
试验教学时高校教学工作的重要组成部分,与学科结构、课程体系和教学改革等都有着非常密切的关系,作为理论联系实际的重要环节,对于大学生工程意识和创新思维的培养,以及动手能力和分析问题解决问题能力的培养都具有非常重要的作用。由于材料学科属于实践性比较强的学科,因此发挥实验教学的作用对于材料学科与工程专业学生的培养更显紧迫,但由于传统实验教学体系中的实验项目严重依附理论教学课程,使得各个实验项目相互独立,从属性很强,比较分散,规模也不大,并且有的实验项目在内容设置上重复现象严重,因而非常不利于相近课程或专业知识的交叉和实验教学内容的有机融合,极大地影响了材料科学与工程专业创新人才的培养和限制了实验教学作用的发挥,已难以适应现代高等教育发展的客观要求。