经典物理学理论体系建立者——牛顿古希腊的灿烂文化在漫长的黑暗中世纪中埋没风尘，黯然失色。15世纪，文艺复兴的大旗飘扬在欧洲大陆上，自然科学获得新的生命，蓬勃成长。科学巨匠N.哥白尼、第谷、J.开普勒、伽利略以及R.笛卡儿等先后驰名于欧洲。一场科学革命冲破了中世纪封建势力和经院哲学的层层罗网，不断取得胜利。 牛顿──伟大的科学家，经典物理学理论体系的建立者──正是在欧洲出现政治、经济和科学文化新变革的时代诞生的。 家世和生平 1643年1月4日（儒略历1642年12月25日）牛顿诞生于英格兰林肯郡的小镇乌尔斯普的一个自耕农家庭。牛顿出生之前，父亲已去世。牛顿生而孱弱，过了3年，他的母亲再嫁给一位牧师，把孩子留在他祖母身边抚养。8年之后，牧师病故，牛顿的母亲带着后夫所生的一子二女又回到乌尔斯索普。牛顿自幼沉默寡言，性格倔强，这种习性可能来自他的家庭处境。牛顿少年时代喜欢摆弄机械小技巧。传说他做过一架磨坊的模型，动力是小老鼠；有一次他放风筝时，在绳子上悬挂着小灯，夜间村人看去惊疑是彗星出现。他喜欢绘画、雕刻，尤喜欢刻日晷，家里墙角、窗台上到处安放着他刻划的日晷，用以验看日影的移动，以知时刻。12岁进离家不远的格兰瑟中学。牛顿的母亲原希望他成为一个农民，能赡养家庭，但牛顿本人却无意于此而酷爱读书，以致经常忘了干活。随着年岁增大，牛顿越发爱好读书，喜欢沉思，做科学小试验。他在格兰瑟姆中学读书时，曾寄寓在一位药剂师家里，使他受到化学实验的熏陶。牛顿在中学时代学习成绩并不出众，只是爱好读书，对自然现象有好奇心，例如颜色、日影四季的移动，尤好几何学、哥白尼的日心说等等。他还分门别类地记读书心得笔记，又喜欢别出心裁地做些小工具、小技巧、小发明、小试验。当时英国社会渗入基督教新教思想，牛顿家里有两位都以神父为职业的亲戚，这可能影响牛顿晚年的宗教生活。从这些平凡的环境和活动中，看不出幼年的牛顿是一个才能出众异于常人的儿童。然而格兰瑟姆中学的校长J.斯托克斯，还有牛顿的一位当神父的叔父W.艾斯库别具慧眼，鼓励牛顿上大学读书。牛顿于1661年以减费生的身份进入剑桥大学三一学院，1664年成为奖学金获得者，1665年获学士学位。17世纪中叶，剑桥大学的教育制度还浸透着浓厚的中世纪经院哲学的气味。当牛顿进入剑桥大学时，那里还在传授一些经院式课程，如逻辑、古文、语法、古代史、神学等等。两年之后三一学院出现了新气象。H.卢卡斯创设了一个独辟蹊径的讲座，规定讲授自然科学知识如地理、物理、天文和数学课程。讲座的第一任教授I.巴罗是一位博学的科学家。就是这位教师把牛顿引向自然科学。在这段学习过程中，牛顿掌握了算术、三角，学习了欧几里得的《几何原理》。他又读了开普勒的《光学》，笛卡儿的《几何学》和《哲学原理》，伽利略的《两大世界体系的》，R.胡克的《显微图集》，还有皇家学会的历史和早期的《哲学学报》等。牛顿在巴罗的门下学习，是他学习的关键时期。巴罗比牛顿大12岁，精于数学和光学，他对牛顿的才华极为赞赏，他认为牛顿的数学才能超过自己。1665～1666年伦敦大疫。剑桥离伦敦不远，为恐波及，学校停课。牛顿于1665年 6月回到故乡乌尔斯索普。由于牛顿在剑桥受到数学和自然科学的熏陶和培养，对探索自然现象产生极为浓厚的兴趣。就在1665～1666年这两年之内，他在自然科学领域内思潮奔腾，才华迸发，思考前人从未思考过的问题，踏进前人没有涉及的领域，创建前所未有的惊人业绩。1665年初他创立级数近似法以及把任何幂的二项式化为一个级数的规则。同年11月，创立正流数法（微分）；次年 1月，研究颜色理论；5月，开始研究反流数法（积分）。这一年内，牛顿还开始想到研究重力问题，并想把重力理论推广到月球的运行轨道上去。他还从开普勒定律中推导出使行星保持在它们轨道上的力必定与它们到旋转中心的距离平方成反比。牛顿见苹果落地而悟出地球引力的传说，说的也是在此时发生的轶事。总之，在家乡居住的这两年中，牛顿以比此后任何时候更为旺盛的精力从事科学创造，并关心自然哲学问题。由此可见，牛顿一生的重大科学思想是在他青春年华、思想敏锐短短两年期间孕育、萌发和形成的。 1667年牛顿重返剑桥大学，10月1日被选为三一学院的仲院侣，次年 3月16日选为正院侣。当时巴罗对牛顿的才能有充分认识。1669年10月27日巴罗便让年仅26岁的牛顿接替他担任卢卡斯讲座的教授。牛顿把他的光学讲稿（1670～1672）、算术和代数讲稿（1673～1683）《自然哲学的数学原理》（以下简称《原理》）的第一部分（1684～1685），还有《宇宙体系》（1687）等手稿送到剑桥大学图书馆收藏。1672年起他被接纳为皇家学会会员，1703年被选为皇家学会主席直到逝世。其间牛顿和国内外科学家通信最多的有R.玻意耳、J.柯林斯、J.夫拉姆斯蒂德、D.格雷果理、E.哈雷、胡克、C.惠更斯、G.W.F.von莱布尼兹和J.沃利斯等。牛顿在写作《原理》之后，厌倦大学教授生活，他得到在大学学生时代结识的一位贵族后裔C.蒙塔古的帮助，于1696年谋得造币厂监督职位，1699年升任厂长，1701年辞去剑桥大学工作。当时英国币制混乱，牛顿运用他的冶金知识，制造新币。因改革币制有功，1705年受封为爵士。晚年研究宗教，著有《圣经里两大错讹的历史考证》等文。牛顿于1727年 3月31日（儒略历20日）在伦敦郊区肯辛顿寓中逝世，以国葬礼葬于伦敦威斯敏斯特教堂。 《光学》和反射式望远镜的发明，光学和力学一样，在古希腊时代就受到注意。用于天文观测的需要，光学仪器的制作很早就得到了发展，光的反射定律早在欧几里得时代已经闻名，但折射定律直到牛顿出生之前不久才为荷兰科学家W.斯涅耳所发现。玻璃的制作早已从阿拉伯辗转传入西欧。16世纪荷兰磨制透镜的手工业大兴。把透镜适当组合成一个系统就可成为显微镜或望远镜。这两种仪器的发明对科学发展起了重大作用。在牛顿之前，伽利略首先把他所制作的望远镜用在天象观测上。枷利略式的望远镜是以一片会聚透镜为目镜、一片发散透镜为物镜的望远镜。还有当时盛行的由两片会聚透镜组成的开普勒望远镜。两种望远镜都无法消除物镜的色散。牛顿发明以金属磨成的反射镜代替会聚透镜作为物镜，这样就避免了物镜的色散。当时牛顿制成的望远镜长6英寸，直径1英寸，放大率为30～40倍。经过改进，1671年他制作了第二架更大的反射式望远镜，并送到皇家学会评审。这台望远镜被皇家学会作为珍贵科学文物收藏起来。为了制造反射式望远镜，牛顿亲自冶炼合金和研磨镜面。牛顿自幼爱好动手制模型，做试验，这对他在光学实验上的成功有极大帮助。光的颜色问题早在公元前就有人在作猜测，把虹的光色和玻璃片的边缘形成的颜色联系起来。从亚里士多德以来到笛卡儿都认为白光是纯洁的、均匀的，是光的本质，而色光只是光的变种。他们都没像牛顿那样认真做过实验。
[img]http://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2007/04/200704181531_49095_1643735_3.jpg[/img]我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就象是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。——牛顿艾萨克牛顿（Isaac Newton，1643年1月4日—1727年3月31日），英国数学家、物理学家和哲学家。牛顿在《自然哲学的数学原理》里提出的万有引力定律以及他的牛顿运动定律是经典力学的基石，他还和莱布尼茨各自独立地发明了微积分，被誉为人类历史上最伟大的科学家之一。因为牛顿，经典力学又名为“牛顿力学”，而力的单位也叫做“牛顿”，另外，以牛顿命名的数学和科学术语还有“牛顿方程”、“牛顿-莱布尼茨公式”、“牛顿法”、“高斯－牛顿最小二乘法”、“牛顿环”、“非牛顿流体”等。少年牛顿 1643年1月4日，在英格兰林肯郡小镇沃尔索浦的一个自耕农家庭里，牛顿诞生了。牛顿是一个早产儿，出生时只有三磅重，接生婆和他的亲人都担心他能否活下来。谁也没有料到这个看起来微不足道的小东西会成为了一位震古烁今的科学巨人，并且竟活到了85岁的高龄。牛顿出生前三个月父亲便去世了。在他两岁时，母亲改嫁给一个牧师，把牛顿留在外祖母身边抚养。11岁时，母亲的后夫去世，母亲带着和后夫所生的一子二女回到牛顿身边。牛顿自幼沉默寡言，性格倔强，这种习性可能来自它的家庭处境。大约从五岁开始，牛顿被送到公立学校读书。少年时的牛顿并不是神童，他资质平常，成绩一般，但他喜欢读书，喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方法的读物，并从中受到启发，自己动手制作些奇奇怪怪的小玩意，如风车、木钟、折叠式提灯等等。传说小牛顿把风车的机械原理摸透后，自己制造了一架磨坊的模型，他将老鼠绑在一架有轮子的踏车上，然后在轮子的前面放上一粒玉米，刚好那地方是老鼠可望不可及的位置。老鼠想吃玉米，就不断的跑动，于是轮子不停的转动；又一次他放风筝时，在绳子上悬挂着小灯，夜间村人看去惊疑是彗星出现；他还制造了一个小水钟。每天早晨，小水钟会自动滴水到他的脸上，催他起床。他还喜欢绘画、雕刻，尤其喜欢刻日晷，家里墙角、窗台上到处安放着他刻画的日晷，用以验看日影的移动。牛顿12岁时进了离家不远的格兰瑟姆中学。牛顿的母亲原希望他成为一个农民，但牛顿本人却无意于此，而酷爱读书。随着年岁的增大，牛顿越发爱好读书，喜欢沉思，做科学小实验。他在格兰瑟姆中学读书时，曾经寄宿在一位药剂师家里，使他受到了化学试验的熏陶。牛顿在中学时代学习成绩并不出众，只是爱好读书，对自然现象由好奇心，例如颜色、日影四季的移动，尤其是几何学、哥白尼的日心说等等。他还分门别类的记读书笔记，又喜欢别出心裁的作些小工具、小技巧、小发明、小试验。当时英国社会渗透基督教新思想，牛顿家里有两位都以神父为职业的亲戚，这可能影响牛顿晚年的宗教生活。从这些平凡的环境和活动中，还看不出幼年的牛顿是个才能出众异于常人的儿童。后来迫于生活，母亲让牛顿停学在家务农，赡养家庭。但牛顿一有机会便埋首书卷，以至经常忘了干活。每次，母亲叫他同佣人一道上市场，熟悉做交易的生意经时，他便恳求佣人一个人上街，自己则躲在树丛后看书。有一次，牛顿的舅父起了疑心，就跟踪牛顿上市镇去，发现他的外甥伸着腿，躺在草地上，正在聚精会神地钻研一个数学问题。牛顿的好学精神感动了舅父，于是舅父劝服了母亲让牛顿复学，并鼓励牛顿上大学读书。牛顿又重新回到了学校，如饥似渴地汲取着书本上的营养。求学岁月1661年，19岁的牛顿以减费生的身份进入剑桥大学三一学院，靠为学院做杂务的收入支付学费，1664年成为奖学金获得者，1665年获学士学位。17世纪中叶，剑桥大学的教育制度还渗透着浓厚的中世纪经院哲学的气味，当牛顿进入剑桥时，那里还在传授一些经院式课程，如逻辑、古文、语法、古代史、神学等等。两年后三一学院出现了新气象，卢卡斯创设了一个独辟蹊径的讲座，规定讲授自然科学知识，如地理、物理、天文和数学课程。讲座的第一任教授伊萨克巴罗是个博学的科学家。这位学者独具慧眼，看出了牛顿具有深邃的观察力、敏锐的理解力。于是将自己的数学知识，包括计算曲线图形面积的方法，全部传授给牛顿，并把牛顿引向了近代自然科学的研究领域。在这段学习过程中，牛顿掌握了算术、三角，读了开普勒的《光学》，笛卡尔的《几何学》和《哲学原理》，伽利略的《两大世界体系的对话》，胡克的《显微图集》，还有皇家学会的历史和早期的哲学学报等。牛顿在巴罗门下的这段时间，是他学习的关键时期。巴罗比牛顿大12岁，精于数学和光学，他对牛顿的才华极为赞赏，认为牛顿的数学才超过自己。后来，牛顿在回忆时说道：“巴罗博士当时讲授关于运动学的课程，也许正是这些课程促使我去研究这方面的问题。”当时，牛顿在数学上很大程度是依靠自学。他学习了欧几里得的《几何原本》、笛卡儿的《几何学》、沃利斯的《无穷算术》、巴罗的《数学讲义》及韦达等许多数学家的著作。其中，对牛顿具有决定性影响的要数笛卡儿的《几何学》和沃利斯的《无穷算术》，它们将牛顿迅速引导到当时数学最前沿——解析几何与微积分。1664年，牛顿被选为巴罗的助手，第二年，剑桥大学评议会通过了授予牛顿大学学士学位的决定。1665～1666年严重的鼠疫席卷了伦敦，剑桥离伦敦不远，为恐波及，学校因此而停课，牛顿于1665年6月离校返乡。由于牛顿在剑桥受到数学和自然科学的熏陶和培养，对探索自然现象产生浓厚的兴趣，家乡安静的环境又使得他的思想展翅飞翔。1665～1666年这段短暂的时光成为牛顿科学生涯中的黄金岁月，他在自然科学领域内思潮奔腾，才华迸发，思考前人从未思考过的问题，踏进了前人没有涉及的领域，创建了前所未有的惊人业绩。1665年初，牛顿创立级数近似法,以及把任意幂的二项式化为一个级数的规则；同年11月，创立正流数法(微分)；次年1月，用三棱镜研究颜色理论；5月，开始研究反流数法(积分)。这一年内，牛顿开始想到研究重力问题，并想把重力理论推广到月球的运动轨道上去。他还从开普勒定律中推导出使行星保持在它们的轨道上的力必定与它们到旋转中心的距离平方成反比。牛顿见苹果落地而悟出地球引力的传说，说的也是此时发生的轶事。总之，在家乡居住的两年中，牛顿以比此后任何时候更为旺盛的精力从事科学创造，并关心自然哲学问题。他的三大成就：微积分、万有引力、光学分析的思想都是在这时孕育成形的。可以说此时的牛顿已经开始着手描绘他一生大多数科学创造的蓝图。1667年复活节后不久，牛顿返回到剑桥大学，10月1日被选为三一学院的仲院侣(初级院委)，翌年3月16日获得硕士学位，同时成为正院侣(高级院委)。1669年10月27日，巴罗为了提携牛顿而辞去了教授之职，26岁的牛顿晋升为数学教授，并担任卢卡斯讲座的教授。巴罗为牛顿的科学生涯打通了道路，如果没有牛顿的舅父和巴罗的帮助，牛顿这匹千里马可能就不会驰骋在科学的大道上。巴罗让贤，这在科学史上一直被传为佳话。
本文网址:http://bbs7.news.163.com/board/rep.jsp?b=mass&i=39637 上帝听说有十三亿人口的中国一直没有一个本土的诺贝尔奖得主后，感到实在过意不去，决定帮一下中国，于是到天堂名人厅召开动员会议，让爱因斯坦、爱迪生、牛顿、达尔文、孟德尔等天才投胎中国大陆。 爱因斯坦最先来到人世，他降生在一位国家科学院院士的家中，父母都是饱读诗书的中国学者，小爱因斯坦从小很喜欢幻想，除了爱学自己喜欢的，其他学习成绩却很差。中学没有毕业，已经10次补考，被学校退学3次，父母带他到北京大学人民医院检查，医生经过会诊认为他有妄想症，智商只有常人的60%，于是爱因斯坦被送进一家弱智群体学校，父母想到自己的孩子如此弱智，感到不可理解；作为中科院院士，他的父亲便怀疑他老婆偷人，两口子吵架101次，后来离婚。小爱因斯坦被判给他母亲，母亲想让他学习一点其他的东西，培养一些特长，便教他音乐，谁知爱因斯坦对音乐兴趣不大，只喜欢随便拉两下小提琴，却不肯去考级。对绘画也没有兴趣，成天胡思乱想，考虑过去未来、质量能量的关系，认为时间和空间是有联系的。一个小孩子，有这种思想，当然最后会被送进精神病医院。对于这个罕见的病例，医院成立了专门研究小组，并申请了国家"863"计划的专项基金，由著名海归学者领军，他们认为对"爱因斯坦综合症"这种罕见的精神病的研究大大提升了人类对自然的认识！ 爱迪生随即诞生了，他天资聪明，数理化从小学到高中都是第一名，可是对外语不喜欢，便没有考上大学，父母没钱送他出国，只好招工进入一家灯泡厂做了一名工人，爱迪生对灯泡特别感兴趣，但是公司没实力为他提供一间实验室研究新产品，认为他一个大学都没上过的人，还想做研发，实在搞笑。只是派他做了一名卖灯泡的业务员，好在他最后快乐的找了一个老婆，并生了一个儿子！过着幸福的平常人的生活！ 达尔文接着来到这个历史悠久的古国，小时一直比较顺利，高中时对地理和生物特别感兴趣，但在中国高中，2年级时分文理科，地理分在文科班，生物分在理科班，他过于固执，最后考入一所旅游学校，期望成为一名导游，周游列国，但是，旅游专业毕业的，没有高学历，被人认为是混文凭，经努力探索，终于发现人是由古猿演化而来的！周围无不危言耸听，他却不听从老同志劝告，坚持己见，上面来人了，他还蒙在鼓里，组织上说制造"猴子"谣言是犯罪的。因为和政府不能保持一直，政治立场可疑，被定位为造谣，有"扰乱社会治安"企图！被送进劳教所接受劳动人民的再教育！出来后送到矿山，成为一名光荣的矿工！ 孟德尔自小是一位农民，上不起大学，留在家种地，种了一大片豌豆，他从豌豆的长势种发现一种叫"基因"的可遗传物质，从此激发培养一种优良豌豆的兴趣，他的豌豆产量比其他人高出好几倍。但是他自己没有上过大学，没有文凭，没有导师推荐，交不起版面费，写的文章也没有人看，没有单位敢出版，只好把自己的种豌豆的经验写下来，到处请专家鉴定，被中科院农业专家权威学者认为是一种伪科学。 好在，当时袁隆平正好为杂交水稻的问题而苦恼，常常亲临一线，无意中走到孟德尔豌豆地，发现他地豌豆很特别，便向这个老实巴交的农民请教，并和他同吃同住，孟德尔便把自己的看法说了，对袁隆平有很大的启发。袁隆平曾在联合国大会发言时说：我是一个农民。农民是我的老师，我的一切灵感来源于农民！ 孟德尔的豌豆虽好，却卖不出去，白条子受不了，农民负担太重，实验田动辄被强制征收，乡镇要吸引外资，搞配套工程，建高尔夫球场。不要说科学研究，肚子都成问题，随着改革开放，无奈！随同乡一起南下打工，成为一名打工仔！现在东莞一家村办企业打工，至今未婚！ 牛顿说来运气最好。他成绩很好，由于脾气古怪，高中老师在档案中给了较多负面评语，结果高考调档时被某著名大学老师认为思想品德不好，政治不可靠，档案被退回，只考上一所大学无锡某职业技术学院物理专业，写了一大堆关于经典力学的论文并提出了新的学说，但是由于导师不愿看到自己的弟子远远超过自己，自己在他面前，就像白痴，没有向杂志推荐，被退稿；而且导师很少指导他，忙着发文章、评职称、弄经费、申报成果，牛顿写的文章全无章法，不符合排版要求，只是依稀象个样子！曾自费参加在广西北海的学术交流，当时有国家的几位院士在座，牛顿想这是一个好机会，便向几位院士请教。 问题一出，他说的问题几位院士前所未闻！牛顿性格的确不好，有一些着急便说到：难道科学院是养猪场不成！牛顿立即被轰出会场！从此天下再没有一家杂志社敢发牛顿的文章！ 牛顿一生只在无锡职业技术学院的发表过一片当时被万人耻笑的万有引力的短讯！后半生，一直在当了物理老师，总算干了老本行。比前几位强。 几位投胎转世都没有什么结果，上帝有一些着急了！正好看见门捷列夫在名人厅俱乐部角落里摆弄元素周期表的扑克牌。 上帝问：小门啊，你愿意帮助一下中国吗！ 门捷列夫说：我很愿意去中国看一看！ 上帝问：你需要什么样的条件呢！ 小门说：前几位没有成功可能是因为没有念太多书的原故，特别是没有留过洋镀金，机会也少许多！根据我考察，在中国，至少要读到博士吧，最好还是海归，否者根本没人理你，最好出生在家庭条件较好的,最好还能出国留学！ 上帝说：最后的不行，我要帮助中国实现本土培养的科学家获奖的目的，人家印度为什么可以有自己培养的拉曼，中国人也应当，有什么其它要求随时和我联系！我的小灵通：7057109（肯定能拨通！） 门捷列扶说：我一定！ 小门出生于一个教育家的家庭，受良好的教育，并且考上了中国中央大学的化学博士，分在国家中心实验室工作，他的导师（中科院资深院士）承担国家重点项目。有充足的科研经费，小门也很会来事，和导师关系很好！。。。。。。 毕竟是门捷列夫转世，他很争气，名气很快超过了导师，将元素周期表编到第188个，然而要在实验中求证并不容易，可是实验室管理员来自老区和上面安插的人员，文化程度很低，只有小学水平，却很有自己的一套，自己不会，也不虚心学习。却牛的不得了！实验要求的蒸馏水都跑断腿，磨破嘴，什么事情都要小门自己做。在加上国家博士扩招，每一个星期小门才轮到一次做实验，遇上实验员去打麻将去了，党员学习都只能放弃！另外，由于锋芒太露，导师对自己也开始有点那个，加上没有海外留学绿騀！又是址读，无法申请经费。 于是小门通过太空长途电话联系到上帝：上帝啊，我现在需要一个实验室！ 上帝说：好啊，需要什么样的条件，小门列出了一个名系单，上帝皱了一下眉：哎呀，太专业了。这些我也不懂，你自己联系购买吧，我在瑞士银行给你存了一笔钱，自己去取吧！ 小门很高兴，次日向瑞士银行联系，果然有一笔！ 通过正常渠道获得外汇和购买设备，要通过科技部、教育部、财政部、外贸部，外汇管理局！小门费了不少脑筋，总算买到些东西！ 小门又问上帝：不行啊，不好使！ 上帝说：我有一些熟人，你找他们联系吧！ 小门与欧洲科学院联系建立一家大型实验室，供货商也联系好了，一批犹太科学家鼎力支持，科研设备全是最先进的！ 千心万苦地挫败欧美反华势力的科技禁运，科研设备购置齐全，装船运抵中国，通过马六甲海峡时，爱国商人李嘉诚听说是为提高中国科学进步的货船，免费提供了大量帮助，隆重招待了亲自押船的门捷列夫，称赞他年轻有为，将来一定能成为伟大的科学家，并表示：可以为小门提供一切力所能及的帮助，小门感激的落泪！表示一定不辜负李先生的期望?为中国人争气！ 门捷列夫大出风头，引起国内知识界的普遍不满，两院一致认为，小门爱出风头，不守纪律擅自行动，目无组织，表示永远不吸纳此人为院士。 小门自费购买科研设备的行为引起检查部门的注意，一上岸即被隔离审查，由于说不清巨款来源，被判"巨额财产来历不明罪"锒铛入狱！而小门千心万苦运回的大批顶级科研设备（因该批设备顺利运抵中国，美国专家认为这批设备可提高中国科技水平20-50年，由于海军和特工拦截不利，美海军总司令、中情局局长等引咎辞职，总统也被弹劾），国内专家都无法操作，连组装都做不了，打报告给上头，说是一船电子垃圾，毫无价值而且会污染环境，最终被拍卖拆卸分类处理，钢铁部分拨给宝钢冶炼钢材，据说这批"废料"炼出的冷扎板质量最好！ 话说上帝很久不见小门很是挂念，费劲心思找到他，被小门一通臭骂：臭上帝，害死老子了！小门窝了一肚子火，却无从发泄，一气之下，栓了一根绳子在梁上，去见上上帝。 作者:kitrty
柱后谱带变宽的因素有四个，其中有一个就是牛顿流扩展。请问什么是牛顿流扩展。
牛顿第一定律：不给力就不停或者不动；牛顿第二定律：给力就加速；牛顿第三定律：我给你力的同时，你也得给我力。
请问各位大虾 甲酰胺的粘性是多少，他得流动是否属于牛顿流[em0804]
关于牛顿第三定律，有没有作用力与反作用力的方向不在同一直线上的例子？（附，真的有可能，只是我找不到例子，想找个例子。）
公元1661年6月15日，晴转多云。 俺叫伊萨克牛顿，出生在大不列颠岛上一个叫乌而索普的地方。俺呱呱坠地的那一天 恰好是圣诞节，母亲给俺起了个名字叫Isaac，意思差不多是古代以色列人，她说这个名字 是老爸临死的时候给俺起的。那时候爹妈压根没想到俺以后能那么有出息，寻思以后老老实 实当个普通人就行了，不像那些望子成龙的爹妈总给儿子起个Michael，John，Christian什 么的，要么和天使有点联系要么就和耶稣那帮人沾点边儿。 两岁那年，俺妈承受不了守着寡养活我们兄弟姐妹的压力，改嫁了，把俺和姥姥一起送 到了一辈子在乡下务农的舅舅家里抚养，直到俺上中学那天才知道，原来以前俺一直以为是 爹妈的原来是仅仅俺舅舅和舅妈，而那位每个月都来探望俺的阿姨才是俺亲妈，嗨……命苦 哇！ 今天是个值得高兴的日子，因为经过多年的寒窗苦读，俺终于考上了自己做梦都想进的 学校——剑桥。虽说它当年只是牛津一帮具有强烈叛逆思想而被开除的青年教师出来自己组 建的一个民办大学，而且没啥大名气，但人家毕竟是面向劳苦大众的学校，里面据说有种能 学的NB东西叫“科学”，这是在牛津那些专门培养政治家和神父或是F4的贵族学校压根没 有的。 今儿个先写到这儿吧，俺得去接斯托里妹子去了，说起俺这妹子，那叫一个漂亮！是俺 们那疙瘩数一数二的大美女。你还甭不信，她家和俺家是邻居，从小俺俩是青梅竹马，两小 无猜！人家不但人长得漂亮，脑袋更是顶呱呱！比俺小4岁愣跟俺一同考上的剑桥，那也亏 是俺为了要考个高分减免学费复读了几年，不然等人家入学时候俺毕业可亏大了。听说这大 学里男生都TMD是狼啊，看见美女眼睛都是直的！不行，俺得快点，要让一个冒充学生会 主席的师哥抢了先可损失大了…… …… 公元1662年7月21日 阴 大学上一年了，问俺有啥感想，就俩字儿——郁闷。 早上起不来，上课睡觉多。老师不敬业，导员太罗嗦。食堂没法吃，寝室像猪窝。一想 泡MM，自信就受挫。长的不够帅，人也不活泼。手里又没钱，嘴还不会说。前途路茫茫， 一点也没辙……………… 记得小时候俺问姥姥希望俺长大干嘛，姥姥说让俺好好学习上大学；俺问她上完大学该 干嘛，她说上完大学要娶媳妇；俺又问她娶完媳妇该干嘛，她说娶完媳妇生个娃；俺又问她 生个娃后该干嘛，她说让娃娃好好学习上大学…… 俺不明白这样一辈子接一辈子活着的意义到底是啥，不过俺知道在大学里活着至少比当 兵打仗或是在乡下喂一辈子猪多少强些。明天据说有个新来的老师要给俺们教数学，他名叫 巴罗，上届的师哥都说这位老兄乃剑桥四大名捕之一，希望这哥们到时候对俺可手下留 情………… 公元1663年4月27日 小雨 有人说大学是个象牙塔，里面净是洁白无暇的东西。这纯TMD扯淡，说这话的人肯定 没读过大学。 昨天那帮人又开始在寝室喝酒打牌，喝多了就拿俺开涮，欺负俺。俺于是乎想起了小时 候班里一帮小混混天天在校门口劫俺钱，没钱就揍俺一顿，说俺是个白痴，因为班主任就是 总这么骂俺的。有一天俺实在忍不下去了，瞄准了他们当中最瘦最小的那一个一股劲扑了上 去，也不管多少人在后面打俺，俺把那小子那小子压在身下一顿拳打脚踢，把他打哭了。旁 边那些大个都啥了眼，吓唬俺几下就走了。从这事俺明白了三个道理： 1 当别人欺负你纯粹为了乐趣时，让他们自讨没趣时他们也就罢手了。 2 狗急了还会跳墙，光忍耐结果只是死路一条，俺可没有耶稣老兄那么伟大，临死了还 企求上帝饶恕那些弄死自己的混蛋。 3 打架一定要挑打不过自己的人跟他打。 可是这次在大学，俺最终还是选择忍了。俺也不知道为啥，可能是从小时候那次起再没 和别人打过架吧，不会打了。俺就当他们骂我是在骂他们自己吧，时间一长也就习惯了不是。 晚上出外面溜达溜达，在这小树林里一个人逛真是自在，没有那些冷嘲热讽，说俺一天 净研究没用东西的声音。俺走着走着，脑袋里想着伽利略那本《对话》，寻思着不同重的东 西为啥下落速度一样呢？正好俺天生动手能力强，马上作个实验，俺把手里那本大厚书和水 杯举到一齐高，然后撒手，咣！——水杯落在石板路上声音太响，一下子把两边树后面那若 干对情侣都吓了出来。我靠，场面真壮观！ 等他们留下几声“神经病”拍屁股走了以后，俺心里真有些不是滋味了。看着那一对对 身影，俺想起斯托里没准儿又跟哪个帅哥约会去了。人家这两年在剑桥是个远近闻名的交际 花，各方面优秀的不得了，身边从来不缺少男人，也许等她玩够了才会发现一直苦苦等她的 人是她牛哥我啊！…………
请问各位大虾 甲酰胺的粘性是多少它得流动是否属于牛顿流 [em0804]
最近在用旋转粘度计测试非牛顿流体，但是不知道如何建立测试方法，不同转速下粘度值是不一样的，方法该如何确定啊？
最近在用旋转粘度计测试非牛顿流体，但是不知道如何建立测试方法，不同转速下粘度值是不一样的，方法该如何确定啊？
公司生产的产品属于非牛顿流体，之前检测时，恒温20℃后，超声1～2分钟赶走气泡就直接测试了，粘度基本上都在6000～6100。领导视察时说我们没有按ASTM D2196来进行操作，要求我们必须按标准里步骤来操作。按照标准里，猛烈搅拌样品3～10分钟，然后在20℃里恒温60分钟，然后在5分钟内完成检测。考虑到样品恒温后还有大量气泡，因此我们超声了1～2分钟赶走气泡，然后测试。但是现在无论怎么测试都无法达到之前的数据，现在测试数据在3700左右。根据目前数据分析，样品是被剪切了，但是就是找不到原因。我们的疑虑是：1、非牛顿流体在测试粘度时是否要赶走气泡？2、超声会影响样品剪切吗？3、各位遇到类似的样品是怎么处理的？
非牛顿流体粘度测试方法如何建立？有没有这方面的书籍或者相关资料啊？
最近接触到一种高分子聚合物的溶液，是一种非牛顿流体，需要测定剪切与粘度变化关系，尝试了一下旋转粘度计，结果是得到了，但是速率可选择太少，准备试试流变仪，这个没有用过呢，需要补习一下资料先。欢迎有经验的童鞋不吝赐教哈。 现在的聚合物溶液粘度在6 rpm时候的粘度是20000cps。
不知谁有：ASTM D2196-05 旋转(布鲁克菲尔德)粘度计测定非牛顿材料流变特性的测试方法，能不能发到论坛上，谢谢！！！！
我现在使用的是Digital Instruments的SPM进行摩擦力测量，但是测量出来的数据的单位为mV，哪位高人知道如何转换为牛顿吗？而且力标定曲线计算出的接触力有什么用啊？刚学会用原子力显微镜，问题比较简单，但是很急，在线等答复，谢谢。
第一定律（物体在没有外力作用的情况下会保持原有的状态）； 推论：当你不去追求一个美眉，这个美眉就会待在那里不动。 评述：这个显然是错误的！当你不去追求这个美眉时，她很可能会被别的帅哥泡上，她也可能自己四处游走，去泡别的帅哥所以，先下手为强，不能傻等。 第二定律（F=ma，物体的加速度，与施加在该物体上的外力成正比）； 推论：当你强烈地追求一个美眉，这个美眉也会有强烈的反应。 评述：这个显然也是错误的！如果你是一只蛤蟆，那么公主是不会动心的。你的鲜花送得越勤，电话费花得越多，可能对方越是反感，还可能肥了不费力气的对手。更可能的情况是，当多个人同时在追求一个美眉时，该美眉反而无动于衷，心想：机会多着呢，再挑一挑。所以，紧了绷，轻了松，火候要拿捏好?第三定律（作用力与反作用力大小相等，方向相反）； 推论：当你爱一个美眉，这个美眉也一定爱你。 评述：这个更是荒唐！天下如果有这样的好事，那如何有诸多的王老五！ 至此，伟大的牛顿的三大爱情定律全数推翻。还是相对论来的精辟：当你和一个美眉坐在一起，一个小时也会觉得只有五分钟，而一个火炉给你的感受则是五分钟相当于一小时，爱因斯坦是多么的明智呀呵呵,可能会一笑而过,但希望你了解这三大定律!
积分奖励对错题:强力是纤维或纱线受外力直接拉伸到断裂时所需的力，是表示拉伸力的绝对值的一种指标。其法定单位是牛顿。
高低温湿热试验箱常见制冷术语3： 3、热量 物体温度的高低表示了物体的物质分子热运动剧烈的程度，温度的高低也表示物体所具有能量的高低，这种能量称为热能。当温度不同的两个物体相接触时，两者温度逐步趋于一致，发生了热能从温度较高的物体向温度较低的物体转移，此时物体所放出或吸收的能量称为热量。 卡：在标准大气压力下，将1克的水加热或冷却，其温度升高或降低1℃时，所加进或除去的热量称为1卡，以符号cal表示。因卡的单位太小，工程上往往采用其1000倍的千卡或大卡来表示。具符号为kcal。 英热单位：在标准大气压下，将11b(磅)(11b=0.454kg)水加热或冷却，其温度升高或降低华氏温度1oF，所加进或除去的热量称为一个英热单位，其符号为Btu。 焦耳：在国际单位制中，取热量单位与功的单位一致，以焦耳表示。焦耳相当于用1N(牛顿)的力，共作用点在力的方向上移动1m(米)所做的功。因此，在国际单位制中，焦耳是功和能的单位，采用这种单位使计算简化，焦耳的符号为J。我国法定热量单位为焦耳。 高低温湿热试验箱常见制冷术语4： 4、湿度 湿度是表示湿空气中含有水蒸汽量多少的物理量，有三种表示方法。 绝对湿度：每立方米湿空气中含水蒸汽的质量。符号为Z，单位为g/m3。绝对湿度使用起来不方便。它不能直接反映出湿空气的干湿程度。 含湿量：每公斤干空气所含有水蒸汽量称为含湿量，符号为d，单位为g/kg(干)。 相对湿度：湿空气中水蒸汽分压力和同温度下饱和水蒸汽分压力之比，符号表示。
[font=黑体]色散起因与谱面出现及谱线形成 [/font][b][size=3][font=黑体][/font][/size][size=5][font=黑体]摘要[/font][/size][size=5][font=宋体]：[/font][/size][/b][size=3][font=Arial] [/font][/size][font=宋体]本文要介绍一种新的[/font][url=http://www.instrument.com.cn/download/L_7FC56270E7A70FA81A5935B72EACBE29.htm][color=windowtext][font=宋体]实验方法[/font][/color][/url][font=宋体]，[/font][font=宋体]在实验中这种方法可直接观察到[/font][font=宋体]色散的起因[/font][font=宋体]，[/font][font=宋体]谱面的连续过程，谱线的形成过程，[/font][font=Arial] [/font][font=宋体]物质在不同光源照射下，出现的两种不同色散谱面等一系列重要现象。光谱研究及应用人员通过对这一实验方法及所出现的各种实验现象的理解，使大家更清楚的了解色散现象的起因，来源[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]明暗谱线的形成[/font][font=Arial].[/font][font=宋体]谱面（波长[/font][font=Arial]400nm-700nm[/font][font=宋体]）怎样连续在一起。 本实验方法对光谱研究[/font][font=Arial].[/font][font=宋体]应用[/font][font=Arial].[/font][font=Times New Roman] [/font][url=http://www.instrument.com.cn/download/L_7FC56270E7A70FA81A5935B72EACBE29.htm][color=windowtext][font=宋体]仪器分析[/font][/color][/url][font=宋体]人员对了解[/font][font=宋体]色散的起因与谱面出现及谱线形成[/font][font=Times New Roman] [/font][font=宋体]提供了一个直观，正确的理解思路。[/font][font=Times New Roman] [/font][font=黑体]关键词[/font][size=4][font=宋体]：[/font][/size][size=3][font=Arial][/font][/size][font=Arial] [/font][font=宋体]色散；谱面；谱线；光源；物质 [/font][size=2][font=宋体]；[/font][/size][font=宋体]介质[/font][font=黑体]一：实验仪器[/font][font=Arial] [/font][font=宋体]实验仪器如光路图图[/font][font=Arial]1[/font][font=宋体]所示，它由不同物质安置扳[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]不同物质演示片[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]热辐射光源（炽热固体发光）[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]荧光光源（充有稀薄气体发光）[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]三棱镜[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]透镜组组成。热辐射光源和荧光光源在实验时不能同时开灯，在实验上只能先打一种光源来观察，后在打开另一种光源来，这样才能观察到色散谱面的不同出现和变化。[/font][font=宋体]二：[b]实验演示片：[/b][/font][b][size=3][font=Arial][/font][/size][/b][font=Arial] [/font][font=宋体]针对现代以认观点，实验上只选用了两种不同物质色来做实验观察。一种是黑色物质，另一种是白色物质，如演示片[/font][font=Arial]1[/font][font=宋体]和演示片[/font][font=Arial]2[/font][font=宋体]。[/font][size=3][font=Arial][/font][/size][font=宋体] [/font][font=宋体]这两种不同物质可拼成如下图象[/font][font=Arial]3.4.5[/font][font=Arial].6.7.[/font][font=宋体]象，为什么要把这两种不同物质设计成这些象，其目的是用来演示色散（光谱）的起因[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]来源[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]色散不连续性[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]明暗谱线的形成等一系列现象。[/font][font=黑体]三：实验步骤与方法及现象出现[/font][font=宋体][/font][font=宋体][/font][size=5][font=黑体]1[/font][/size][size=5][font=黑体]：色散起因与出现[/font][/size][size=5][font=宋体][/font][/size][font=宋体] [/font][font=宋体]在实验中先取演示片[/font][font=Arial]2[/font][font=宋体]安放在不同物质安置板上，演示片[/font][font=Arial]2[/font][font=宋体]其表面是一单白色物质象（面光源），这样先开通荧光光源观察，观察到白色物质象中无色散现象出现。在开通热辐射光源观察，也无色散现象出现，这说明单独一种物质不构成色散出现条件。在取演示片[/font][font=Arial]3[/font][font=宋体]放在安置板上，演示片[/font][font=Arial]3[/font][font=宋体]表面设计为两种不同物象，若实验时设计的演示片[/font][font=Arial]3[/font][font=宋体]上面部分是黑色，下面部分是白色。这样先开通荧光光源观察，观察到在黑白两物象相交处只出现一组一段一段的青、兰、紫色散谱面，如演示片[/font][font=Arial]3A[/font][font=宋体]。在开通热辐射光源观察，发现先出现一段一段的青、兰、色散谱面即又变成无界段的青、兰、紫连续色散谱面，如演示片[/font][font=Arial]3B[/font][font=宋体]。[/font][font=Arial][/font][size=3][font=宋体][/font][/size][font=Times New Roman] [/font][font=宋体]当把安置板中的演示片[/font][font=Arial]3[/font][font=宋体]上下颠倒过来，如演示片[/font][font=Arial]4[/font][font=宋体]，颠倒后的物象上面部分是白色，下面部分是黑色，这样先开通荧光光源观察，发现先在两物质相交处出现的一组一段一段的青、兰、紫色散谱面消失了，确从新出现一组一段一段的红、橙、黄色散谱面，如演示片[/font][font=Arial]4A[/font][font=宋体]。在开通热辐光源观察，一段一段的红.橙.黄色散谱面即又变成无界段的红.橙.黄连续色散谱面，如演示[/font][font=Arial]4B[/font][font=宋体]。[/font][font=Arial][/font][font=宋体] [/font][font=宋体]两不同物质象上下颠倒出现的两种不同谱面，是因介质的表面矢量不均匀构成了一个偏振方向（如上介质偏振方向图），因此[/font][font=Arial].[/font][font=宋体]当一个浅物质（如白光源）于介质的底面[/font][font=Arial]ab[/font][font=宋体]往深物质（如黒色）[/font][font=Arial]c[/font][font=宋体]方向偏振时，则会出现演示片[/font][font=Arial]3A.3B[/font][font=宋体]的现象。相反[/font][font=Arial].[/font][font=宋体]当一深物质往浅物质里偏振时，则出现演示片[/font][font=Arial]4A.4B[/font][font=宋体]的现象。[/font][font=黑体][/font][font=黑体]2.[/font][font=黑体]谱面连续过程[/font][font=宋体] [/font][font=宋体]演示片[/font][font=Arial]5[/font][font=宋体]表面设计为左边是演示片[/font][font=Arial]3[/font][font=宋体]的象，右边是演示片[/font][font=Arial]4[/font][font=宋体]的象，此演示片这样安排其目的是让青、兰、紫色散谱面和红、橙、黄色散谱面在水平方向同时出现，让大家便于理解[/font][font=Arial].[/font][font=宋体]谱面的连续过程[/font][font=黑体][/font][font=宋体] [/font][font=宋体]如演示片[/font][font=Arial]5A[/font][font=宋体]。在热辐射光源下，左边出现的色散是青[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]兰[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]紫谱面，右边出现的是红[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]橙[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]黄色散谱面，这实验安排主要说明色散的不连续性（如下图演示片[/font][font=Arial]5A[/font][font=宋体]）。[/font][font=Arial] [/font][font=宋体]演示片[/font][font=Arial]6[/font][font=宋体]其表面设计上下部分是黑色物质，中间部分是白色物质，此演示片是演示片[/font][font=Arial]3[/font][font=宋体]和演示片[/font][font=Arial]4[/font][font=宋体]的象，只是这里是把演片[/font][font=Arial]3[/font][font=宋体]和演示片[/font][font=Arial]4[/font][font=宋体]两象重置在一起，这样中间部分白色物质象成了上下两黑色物质象中的共用物象。[/font][font=Arial] [/font][font=宋体]如演示片[/font][font=Arial]6[/font][font=宋体]，下面黑色物质象与中间白色物质象[/font][font=Arial]([/font][font=宋体]部分[/font][font=Arial])[/font][font=宋体]是演示片[/font][font=Arial]3[/font][font=宋体]的象，中间白色物质象[/font][font=Arial]([/font][font=宋体]部分[/font][font=Arial])[/font][font=宋体]与上黑色物质又是演示片[/font][font=Arial]4[/font][font=宋体]的象。这样在热辐光源下，下面黑色物质与中间白色物质界面处出现的色散现象是红[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]橙[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]黄色谱面。如演示片[/font][font=Arial]6A[/font][font=宋体]下面部分现象。中间白色物质与上黑色物质界面处出现的色散现象是青[/font][font=Arial].[/font][font=宋体]兰[/font][font=Arial].[/font][font=宋体]紫色谱面，如演示片[/font][font=Arial]6A[/font][font=宋体]上面部分现象（这是两组色散谱面没连续在一起的象）。[/font][font=Arial][/font][font=宋体] [/font][font=宋体]这里大家注意，对演示片[/font][font=Arial]6[/font][font=宋体]这样设计和出现的色散现象的理解是非常重要的，从牛顿时代至今，人们在不知上述实验步骤的情况下，研究者对这个象的理解是光的白亮条象，如演示片[/font][font=Arial]7[/font][font=宋体]。由于它自然而巧合的在一起，上下两黑物质象又被现代光谱仪中的入射狭缝象代替，人们很难发现到它与白色光源是产生色散出现的主要来源。为提示人们对色散现象的正确理解和认识，可见上述演示片[/font][font=Arial]3—6[/font][font=宋体]这样设计的重要性。[/font][font=Arial] [/font][font=宋体]实验上我们在演示片[/font][font=Arial]6A[/font][font=宋体]出现的垂直两组分离的色散谱面基础上，打开热辐射光源，让其在下的红、橙、黄谱面象往上逐渐移动，当移动到一定时，观察到下面红、橙、黄谱面中的黄色和上面青、兰、紫谱面中的青色相互叠加，出现一种新的色象[/font][font=Arial]“[/font][font=宋体]绿色[/font][font=Arial]”[/font][font=宋体]。如演示片[/font][font=Arial]7A[/font][font=宋体]，两组色散谱面连续在一起后，依序排列红[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]橙[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]黄[/font][font=Arial].[/font][font=宋体]绿[/font][font=Arial].[/font][font=宋体]青[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]兰[/font][font=Arial]. [/font][font=宋体]紫连续色散象[/font][font=Arial]([/font][font=宋体]这就是现代光谱的连续过程[/font][font=Arial])[/font][font=宋体]。[/font][font=黑体][/font][font=黑体]四:明线光谱与吸收光谱的形成[/font][font=Arial] [/font][font=宋体]实验中先[/font][font=Arial] [/font][font=宋体]开通荧光光源，取演示片[/font][font=Arial]7[/font][font=宋体]安放在物质安置扳上，观察到依序排列为红、橙、黄、绿、青、兰、紫色谱面（各单色是一段一段的），如演示片[/font][font=Arial]7a[/font][font=宋体]。如若在演示片[/font][font=Arial]7a[/font][font=宋体]谱面出现的基础上把下红、橙、黄谱面象往上移动，这样会观察到上下两组谱面中各单色象相互叠加，如演示片[/font][font=Arial]7b[/font][font=宋体]是叠加了一部分形成的象，演示片[/font][font=Arial]7c[/font][font=宋体]是叠加后只出现几条亮条纹的象，这个象就是现代所认为的明线光谱。[/font][font=Arial] [/font][font=宋体]如前实验过程是在热辐射光源下来实验，确观察到的各单色散象是连续无界段的色散谱面，如演示片[/font][font=Arial]7A[/font][font=宋体]。当把这个象上下移动叠加（接近），在移动到一定时，会观察到在连续谱面中出现几条黑条纹象，如演示片[/font][font=Arial]7B[/font][font=宋体]，这个象就是所谓夫琅和费线（吸收光谱）。[/font][font=黑体][/font][font=Arial][/font][font=黑体]五：结论[/font][font=黑体][/font][font=宋体] [/font][font=宋体]本实验方法演示了[/font][font=宋体]色散的起因[/font][font=宋体]，[/font][font=宋体]谱面的连续过程，谱线的形成过程。从实验上出现的各种现象分析，确认色散不来自于光里，明暗谱线不来自于原子跃迁[/font][font=宋体]。[/font][font=黑体][/font][font=宋体] [/font][font=宋体]对色散来源的正确理解是：色散的出现是由两种不同物质在介质的偏振下所出现的一个现象。对明暗谱线来源的正确理是：谱线的出现是色散谱面中各单色相互叠加后所出现的几条线条象。[/font][size=3][font=宋体] [/font][/size][size=3][font=Times New Roman] [/font][/size]
[b][url=http://www.shliangying.com/]可程式恒温恒湿试验箱[/url][/b]用于工业产品高、低温的可靠性试验，对电子电工和汽车摩托、航空航天、船舶兵器、高等院校、科研单位等相关产品的零部件及材料在高低温循环变化的情况下，检验它们的各项性能指标。[align=center][img=,348,348]http://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2018/03/201803020850347203_7557_1037_3.jpg!w348x348.jpg[/img][/align] 林频教您用以下几种方法判断可程式恒温恒湿箱的优劣: 1.了解生产厂家,即了解厂家的生产实力、售后服务能力。 2. 高低温试验箱的压缩机是否正品，直接决定制冷的领域。 3. 控制器品牌的选择，直接涉及以后的测试进程是否便捷。 4. 外壳采用什么材质，直接涉及是否生锈及设备的外观。 5. 发热丝，直接就设计到了高温的领域之内。 6. 安全的考虑，和电路水路等各项领域。 上海林频专业生产可程式恒温恒湿试验箱等知名试验箱系列，风吹雨打多年，我们依然坚持前行!
我们现需要RVT Brookfield viscometer黏度计测定非牛顿流体，上海就近可以提供测试的请回复
当[b][url=http://www.bjyashilin.com]恒温恒湿试验箱[/url][/b]在长期的使用后难免会有污垢和异物残渣粘附在加湿水盘或加湿器上，如不及时清洁长此以往使用，不仅会影响试验数据还会导致设备故障等问题出现，保养的成本远远小于维修，只要定期按照以下方法清洗就可以避免了。[align=center][img=,600,600]https://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2022/04/202204021648044717_64_1385_3.jpg!w600x600.jpg[/img][/align] 其一：断电打开恒温恒湿试验箱门，用螺丝刀打开回风网并取出。 其二：用刷子或者湿布清洗加湿水盘及加湿器的表面(不可用含酸性或碱性物质清洁，以防发现腐蚀现象) 其三：擦干加湿水盘和机管，把回风网装好后关闭恒温恒湿试验箱门即可。 假如恒温恒湿试验箱长时间不用，用过防止污垢产生的好办法就是，在试验完后再设置温度60°运转设备将加湿水盘的水排干即可。
为何高端高低温试验箱的质量那么好，普通设备就做不到呢？有没有什么更为直观的方法来判断一台设备的质量等级呢？现在5招教你辨别高低温试验箱的好坏优劣。 （1）优质高低温试验箱漆层牢固，且表面颜色一致，光亮无划伤和脱皮现象。各电镀件光洁明亮。 （2）劣质机主要是漆层脱落现象严重。备件如：样品架，挂钩，橡胶软塞等不齐是劣质试验箱的特征。 启动高低温试验箱，低温运行30分钟左右，开门观察蒸发器是否结霜，用手沾水触摸内壁是否有粘手感。如发现结霜，也有粘手感，此机制冷性能良好。 （3）使高低温试验箱停、开各三次，每次各三分钟，优质机应启动正常，无自动停机现象。 （4）优质高低温试验箱门封应严密，无漏气现象，而劣质高低温试验箱往往门封较松，使保温性能变差。 （5）优质高低温试验箱在运行中无明显振动，在工作20分钟左右，冷凝器应上部较热，下部温热，属正常，如果上部很热，下部不热，则表明系统内部残留空气过多，使耗电量增大。
高低温冲击试验箱控制面板分别由控制器、网线接口、USB接口、限温器、电源开关、模拟切换旋钮组成。http://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2017/01/201701091134_620579_1385_3.jpg 控制器：设置并显示控制试验温度、试验时间等。 网线接口：可以连接电脑，可在电脑上远程监控高低温冲击试验箱。 USB接口：可插入U盘，可以将历史数据，工艺文件导出。 限温器：对测试试样进行超温保护。 电源开关：打开此按钮，设备控制电源才会接通，机器才能进行工常工作。 模拟切换旋钮：1、高温模式，在此模式下，提篮将一直停留在高温区，低温区和制冷系统不工作，设备相当于一台高温试验箱。2、低温模式，在此模式下，提篮将一直停留在低温区，高温区和马达不工作，设备相当于一台低温试验箱。3、冲击箱模式，在此模式下，高低温冲击试验箱根据程序设定的高温和低温进行来回循环试验。
[b]冷热冲击试验箱[/b]能够模拟温度冲击环境，帮用户快速确定产品在该环境下长时间使用后的状态，所以在许多行业中都占有重要地位。相信有些用户虽然购买了冷热冲击试验箱但对其功能可能并不是特别的了解，所以今天小编就给大家讲解一下关于冷热冲击试验箱的部分附属功能和特点供大家参考。[align=center][img=,348,348]https://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2021/04/202104101047480038_5783_1037_3.jpg!w348x348.jpg[/img][/align] 1、进气口在环境温度曝露时吸进外面的空气，排气口则是从机械室和试验区排出热气具有预定功能。 2、用户知道该设备分有低温区、高温区，因此不同温段冲击：由多级蒸发器结构相应切断，控制蒸发面积与制冷量膨胀阀应当相匹配。 3、预先设定试验开始时间：试验箱自动开始起动并准备开始试验。 4、前处理/后处理功能：在循环试验开始前或结束后，试样被曝露在高温环境中(热处理)维持一定时间。 5、曝露时间缩短功能：试验区的下风温度达到曝露温度后转换到下一个曝露的功能。 6、干燥运转功能：试验结件下运转一定的时间。冷热冲击试验箱一般使用的是测试材料结构又或者是复合材料，用于测试样品在瞬间下经极高温及极低温的连续环境下所忍受的程度，而且可以得以在短时间内检测试样因热胀冷缩所引起的化学变化或物理伤害。 大家都知道无论在使用任何一种产品我们都需要提前去渗透与了解，冷热冲击试验箱也是一样，也需要大家去提起了解这样我们正确的操作可以使得冷热冲击试验箱寿命更加的长久。
近期，有客户咨询小编，你们产品中的[b]IP防水试验箱[/b]是什么意思？它有什么作用？小编当时在线上解释了下，IP防水试验箱是按照防水浸入程度命名的，等级越高说明防水越好。但客户还是半懂不懂，又问有什么用，为了帮助他解答疑惑，同时也让更多人，今天给大家科普下，到底IP防水试验箱是什么，有什么用？[align=center] [img=,400,400]https://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2021/07/202107271524340302_4986_1037_3.jpg!w400x400.jpg[/img][/align] 一、IP防护等级标准 1.IP防护等级是以IP后跟随两个数字来表述，数字用来明确防护的等级。 2.第一位数字表明设备抗微尘的范围，代表防止固体异物进入的等级，高级别是6，代表产品为砂尘试验箱。 3.第二位数字表明设备防水的程度。代表防止进水的等级，高级别是8，代表产品为防水试验箱。 二、IP防水试验箱的重大作用 1.IP防水试验箱通过技术手段，模拟样品在使用过程中可能受到的浸水环境，以检测各种产品的防水性能。 2.某些样品在使用中经常遇到淋雨的情况，它的外部材质一定要具备防水性能，否则雨水就会进入产品内部，导致安全事故。 3.要想检测样品的防水性能，就必须做淋雨试验，淋雨试验装置或防水试验箱就是起到检测作用。 4.飞机、潜艇、轮船等高精尖端技术行业，各种零件仪器对潮气很敏感，其外壳必须经过防水箱的淋雨试验。 综上，安全生产无小事，稍有不慎就会酿成事故，IP等级防护试验箱起到了质量守门员的作用，小编提醒大家，一定不要小看哦！
人们会问紫外线是由谁发现的呢？紫外线对人体有哪些危害呢？为什么要对非金属材料进行紫外线老化试验呢？下面小编就紫外线危害及由来进行讲解： 紫外线是一种电磁波，波长小于可见光，大部分地球表面的紫外线来自太阳，紫外线是伤害性光线的一种，经由皮肤的吸收，会伤害DNA（组成染色体基因讯息传递的化学运送单位），当DNA遭受破坏、细胞会因而死亡或是发展成不能控制的癌细胞，这就是瘤形成的初期。紫外线已被确定与许多疾病的产生有关；例如：皱纹、晒伤、白内障、皮肤癌、视觉损害与免疫系统的伤害。 1800年英国物理学家赫谢耳在三棱镜光谱的红光端外发现了不可见的热射线——红外线。德国物理学家里特对这一发现极感兴趣，他坚信物理学事物具有两极对称性，认为既然可见光谱红端之外有不可见的辐射，那么在可见光谱的紫端之外也一定可以发现不可见的辐射。终于在1801年的一天，当时他手头正好有一瓶氯化银溶液。人们当时已知道，氯化银在加热或受到光照时会分解而析出银，析出的银由于颗粒很小而呈黑色。里特就想通过氯化银来确定太阳光七色光以外的成份，他用一张纸片蘸了少许氯化银溶液，并把纸片放在白光经棱镜色散后七色光的紫光的外侧。过了一会儿，他果然在纸片上观察到蘸有氯化银部分的纸片变黑了，这说明纸片的这一部分受到了一种看不见的射线照射。里特把紫光外附近的不可见光叫做“去氧射线”以强调是化学反应。不久之后，这个名词被简化为“化学光”，并且成为当时广为人知的名词。直到1802年，化学光最终更名为“紫外线”。 紫外线老化试验箱适用于非金属材料的耐阳光和人工光源的老化试验。
冷凝水试验箱控制器采用日本原装进口“优易控”品牌温湿度仪表，7英寸高清真彩液晶触摸显示屏，带给您触觉和视觉的尊贵与舒适； 冷凝水试验箱控制器功能介绍： 1、具有1000段程式、每段可循环999步骤的容量，每段设定最大值为99小时59分；10组程序链接功能； 2、控制器可存储600天内历史数据(24小时运行状态下，记录间隔1min以上，温湿度数据同时记录时)，且可回放上传的控制内历史数据曲线； 3、可随时插入U盘导出或上传数据，并可通过随机赠送软件在电脑查看或转成EXCEL格式； 4、仪表配备USB端口，可直接通过端口驱动微型打印机预览及打印（选配）； 5、控制器面板标配有10M/100M以太网络接口，自动获取IP地址远程控制。可支持实时监控、历史曲线回放、程序编辑、FTP上传下载、历史故障查看、远程定值/程序控制等功能；
盐雾试验箱的试验标准及结果判定标准是对重复性事物和概述所做的统一规定。盐雾试验标准是对盐雾试验条件，如温度、湿度、氯化钠溶液浓度和PH值等做的明确具体规定，另外还对盐雾试验箱性能提出技术要求。同种产品采用那种盐雾试验标准要根据盐雾试验的特性和金属的腐蚀速度及对盐雾的敏感程度选择。宏瑞达盐雾试验箱满足试验标准及测试要求。盐雾试验标准，如GB/T2423.17—1993《电工电子产品基本环境试验规程试验Ka：盐雾试验方法》，GB/T2423.18—2000《电工电子产品环境试验第2部分：试验试验Kb：盐雾，交变(氯化钠溶液)》，GB5938—86《轻工产品金属镀层和化学处理层的耐腐蚀试验方法》，GB/T1771—91《色漆和清漆耐中性盐雾性能的测定》。 判定 盐雾试验的目的是为了考核产品或金属材料的耐盐雾腐蚀质量，而盐雾试验结果判定正是对产品质量的宣判，它的判定结果是否正确合理，是正确衡量产品或金属抗盐雾腐蚀质量的关键。盐雾试验结果的判定方法有：评级判定法、称重判定法、腐蚀物出现判定法、腐蚀数据统计分析法。评级判定法是把腐蚀面积与总面积之比的百分数按一定的方法划分成几个级别，以某一个级别作为合格判定依据，它适合平板样品进行评价; 称重判定法是通过对腐蚀试验前后样品的重量进行称重的方法，计算出受腐蚀损失的重量来对样品耐腐蚀质量进行评判，它特别适用于对某种金属耐腐蚀质量进行考核; 腐蚀物出现判定法是一种定性的判定法，它以盐雾腐蚀试验后，产品是否产生腐蚀现象来对样品进行判定，一般产品标准中大多采用此方法; 腐蚀数据统计分析方法提供了设计腐蚀试验、分析腐蚀数据、确定腐蚀数据的置信度的方法，它主要用于分析、统计腐蚀情况，而不是具体用于某一具体产品的质量判定。 盐雾试验有中性盐雾试验(N SS)、醋酸盐雾(AA SS) 和铜加速醋酸盐雾(CA SS、也称氯化铜醋酸盐雾) 试验三种, 其中应用最广的是中性盐雾试验。盐雾试验基本内容是在35摄氏度下，5%的氯化钠水溶液，在试验箱内喷雾，模拟海水环境的加速腐蚀方法，其耐受时间的长短决定耐腐蚀性能的好坏。盐雾箱容积不小于012 m 3、最好不小于014 m3、箱内温度35℃± 2℃、喷雾压力70～170kPa、盐雾收集器至少两个、收集面积各80 cm 2.被试面与垂直方向成15～30°让盐雾自由沉降在被测面上、不能直接喷射、试验支架用玻璃、塑料制造、试件不能相互接触、互相滴液。
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