初中物理仪教学器配备标准

一、乐音和噪音　　在人们的生活环境中不能没有声音，如语言是人类传递信息，进行社交活动的工具，悦耳动听的音乐能给人以精神上的调节、艺术上的享受，激励人们奋发向上．但确实还有许多声音是人们不需要的，如机器声、交通工具声、建筑工地的噪声等等，影响人的工作和休息，甚至危害人的身体健康．　　声音可以分为乐音和噪音，它们是如何来区分的呢？从物理性质来看乐音是由声源作规则的周期性的振动，在示波器上可以看出波形能遵循一定的规律，即它每隔一定时间，总有相同的振动图形重复出现，而噪音是由声源作无规则的非周期性振动产生的，或者是由不同频率不同强度的声音无规律的组合在一起而形成的，在示波器上的波形是杂乱无章的，无规津可循．也可以根据人的主观感受来区分，喜欢听的、悦耳的声音叫乐音；不喜欢听的或者不悦耳的声音叫噪音．　　乐音有三个要素，即音调、响度和音品．音调主要以频率来划分，频率越高，音调也就越高．响度即声音的强弱，和声波的振幅有关．音品则是反映声音的特色，也称音色，它由泛音的多少，泛音的频率和振幅决定．每个人的音品都不完全相同，故能判别出是谁的讲话声．关于噪音，它的种类很多，以时间特性来看，有稳态噪声、间歇噪声、随机噪声、脉冲噪声等．从噪声的频率特性来说，有宽带噪声和窄带噪声，低频噪声和高频噪声．对于各种噪声，从人们的心理和生理反应来量度噪声的方法称为噪声的主观评价．噪音的主观评价是一个极为复杂的问题．它并不纯粹是一个物理学问题，而且还是一个心理学、生理学，甚至是社会学方面的问题．那么用什么参数来表述噪声的主观感觉呢？显然，由于噪音的多样性．要找出一个物理量适用于各种噪音的评价是很困难的．一般说来，噪音越响，人越感到烦恼，但却不是唯一由响度决定的（例如春节有放鞭炮的风俗，好多人并不感到烦吵，反而可以增添节日的气氛）．感觉到的烦恼程度还与噪声的时间特性和频谱特性有关．有时连续噪声倒还没有间断性噪声那样令人讨厌．噪声发生的时间也是决定噪声源能否被接受的重要因素．例如，住宅区夜间发生噪声就会令人讨厌，因它妨碍睡眠，而同样的噪声发生在白天就可能不那么要紧．二、噪声的危害及控制　　研究噪音的危害主要研究环境噪音．就环境噪音而言，需要考虑的是噪音怎样影响健康或妨碍人们活动．噪声范围很广，有工业噪声、交通噪声、气流噪声、城市噪声等．城市噪声的主要来源（70％左右）是交通噪声，其余还有人的喧哗声，室内各种活动的声音．我国工业化水平还不高，城市交通也不发达，但噪声已达到严重的程度，故已成为广泛关注的公害之一。　　噪声的强弱大小，通常以分贝为单位来衡量．0～20分贝的噪声是一般很静的夜晚则能听到的噪声，一般轻声耳语的声强约20～40分贝，在办公室打电话声强约40～60分贝，城市街道的噪声约80～100分贝，长期与90分贝以上噪声接触可以引起疾病．像钢铁厂、喷气飞机附近强的噪声可达100～120分贝，短时间接触也会引起一些病态反应；强烈的噪声（150分贝以上）如导弹喷口处的声音，有时能使人的听觉立即丧失而损伤．有资料说，美国目前有8000万人受到噪声的有害影响，4000万人面临听力损伤的危险，居民区中大约1300万人住在70分贝以上地区，有1亿居民处在55分贝以上地区．日本各大城市每天24小时中噪声不超过标准的还不到半小时．　　噪声的危害很大，越来越引起人们的重视．我国十分重视对环境噪声的防治．从50年代开始，就已进行噪声控制的研究工作．以后几十年来，得到进一步的重视和发展．当前，噪声从普查为主转入治理为主，少数研究转入广泛应用为主，从单机单项治理转入区域性环境综合治理和工业企业综合治理为主，这标志噪声控制工作进入一个新阶段．　　我们知道，物体的振动要辐射出声音，而强烈的声音反过来又会激发起物体的振动．由于噪声的振动是密切联系的，因此，防治噪声应首先从减小减弱噪声振动源着手，如改造动力机械和机具；改革交通运输工具；改进操作方法等。其次，对已产生的噪声振动采取隔绝和防护措施．合理进行城市规划建筑设计，也可以控制噪声对人口密集区的干扰．三、在教学中讲授乐音和噪音的几点看法　　本节内容在九年制义务教育物理教学大纲中是新安排的，但就学生对嗓音的感受而言，并不陌生．重点在于讨论和认识对噪音的危害和控制，难点在于讲清楚对乐音和噪音的特性认识．　　1．物理特性要和主观评价相结合　　从示波器的波形上可以使学生比较直观地了解到乐音和噪音的物理特性有什么不同，在此基础上，我们还可以进一步启发学生，人们对噪声的反应与他们的利益、习惯、态度认识有关．从主观意识进行分析，提高感性认识，加深对这一节内容的理解．　　2．识别乐音和噪音要联系实际来谈　　对于乐音和噪音，在实际生活中能举的事例很多，这对于学生从概念上理解很有帮助．另外，乐音和噪音的界限并不是很分明的．环境不同、心情不同、健康状况不问、生活习惯不同、欣赏角度不同，感受也就不一样．有些本身是乐音，但并不意味着任何时候、任何场合都需要．臂如对于正在认真地工作和交谈的人们，很好听的音乐也成了不需要的声音。相反，击板声本身是噪音，在戏曲配音中使用得当，非但不刺耳，相反却有一种激情明快的节奏感．　　3．可启发学生结合自己感受谈噪声的危害　　对于学生来说，经常遇到的噪声主要来自交通工具、城市的喧哗等等，由此可以启发学生谈周围有哪些噪音？并列举一些事实，说明噪音的危害性．　　4．控制噪声要靠大家自觉养成好习惯　　控制噪声需要综合治理，是一个复杂的系统工程．对于学生来说，要让他们知道，理想的声学环境对需要的声音要求能高度保真，不需要的声音（噪音）不致干扰人的工作、学习和休息．要教育学生遵守课堂纪律，自觉维护社会公德．有些娱乐场所为了满足一些青年人追求刺激的欲望，不适当加剧节奏，增大音量，其实这样对人体是十分有害的．而一些交响音乐、协奏曲，音响控制适当，听起来就舒畅悦耳．要教育学生防治噪音，每个人都要从自己做起，养成良好的习惯，提高自己的素质和道德修养．

摘 要：什么样的实验室算是标准化实验室？怎样建设标准化实验室？教育部发布的《中小学理科实验室装备规范》、《初中理科教学仪器配备标准》、《初中科学教学仪器配备标准》、《小学数学科学教学仪器配备标准》四个行业标准，对中小学实验室硬件设施建设和理科教学仪器配备以中华人民共和国行业标准的形式进行了规范，这也为中小学标准化实验室建设提供了重要的依据。本文介绍了实验室标准化的管理模式。为实验室的标准化管理提供参考依据。关键词：实验室管理标准化；控制点；教学仪器的保养。 近年来，关于中小学标准化实验室建设的问题已经纳入全国教育技术装备部门的议事日程，教育部基础教育二司技装处也把中小学标准化实验室建设作为一项主要工作来抓。什么样的实验室算是标准化实验室？怎样建设标准化实验室？2006年7月，教育部发布了《中小学理科实验室装备规范》、《初中理科教学仪器配备标准》、《初中科学教学仪器配备标准》、《小学数学科学教学仪器配备标准》四个行业标准，对中小学实验室硬件设施建设和理科教学仪器配备以中华人民共和国行业标准的形式进行了规范，这也为中小学标准化实验室建设提供了重要的依据。 中小学实验室建设涉及“建、配、管、用”四个方面，因此，中小学标准化实验室建设也应从以上四个方面入手，不仅实验室建设和仪器配备要标准化，实验室管理和使用也要标准化，只有“建、配、管、用”都实现标准化，才算实现实验室建设的标准化，这样的实验室才能算是标准化实验室。 一、标准化的定义 要想解决实验室管理标准化的问题，首先要了解什么是标准化。国家标准GB／T 3951—83对标准化下的定义是：在经济、技术、科学及管理等社会实践中，对重复性事物和概念，通过制定、发布和实施标准，达到统一，以获得最佳秩序和社会效益。根据这个定义，我们了解到，标准化的实质就是“通过制定、发布和实施标准，达到统一”，标准化的目的是“获得最佳秩序和社会效益”。标准化的基本原理通常是指“统一原理、简化原理、协调原理和最优化原理”。 标准化是制度化的最高形式，可运用到生产、开发设计、管理等方面，是一种非常有效的工作方法。中小学实验室管理是一项“重复性事物”，因此，中小学实验室管理标准化工作势在必行。 二、实验室管理标准化的提出 实验室管理是各级各类中小学校实验室建设中的一项重要工作。我们常说“ 建设” 是基础， “ 配备” 是条件， “ 管理” 是关键，“使用”是目的。由此看来，实验室管理是整个中小学实验室建设中的关键一环， 起着承上启下的作用。各地装备部门都为实验室管理出台过不少文件，制定过许多制度，但各地出台的文件、制度的内容不尽相同，要求也不一致，有些要求显得繁琐， 实施起来比较困难；有的学校实验教师和任课教师之间由于各自的职责、任务不同，工作协调上也存在问题。 根据标准化的“统一、简化、协调、最优化”原理，实验室管理标准化工作很自然地就提上了各级教育技术装备部门议事日程，通过实现实验室管理标准化，力求使实验室管理工作达到统一、简化、协调和最优化。统一只是相对的，省与省之间在教育环境、自然环境、经济环境等方面都存在很大区别，不可能在全国范围内出台一个统一的管理标准。但以省为单位实现实验室管理标准化还是可行的，因此，我省就在这方面作了些探索。

现代教育技术的蓬勃发展和广泛应用，正在改变着人们的工作及生活方式。对教育领域来说，由于现代教育技术具有图、文、声、像并茂的特点，因而能提供最理想的教学环境，将对教育、教学过程产生深刻的影响，甚至导致教育体制的变革。Internet的普及，更为教育、教学提供了新的手段。利用现代教育技术辅助教学，不仅可以增加更多的图片、声音、动画、视频信息，更能使教学更加生动、形象、直观、有趣，有利于提高教学效果。但是计算机模拟实验容易给学生造成一种错觉，认为物理现象就是用电脑模拟出来的；本文旨在试图找到现代教育技术与物理实验教学的结合点与平衡点。一、基于现代教育技术之实验方案设计《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。学生对问题的提出、猜想与假设等在老师的引导下一般都可以比较轻松地做出，但对猜想和假设要通过实验的论证，学生往往觉得在有限的课堂教学时间里，对如何制订计划、如何设计实验有些困惑和为难。比如“电路的连接”。要画电路图，要试连接电路，比较费时间，而且一个学生的方案往往因为用纸幅面的限制，而不能被所有学生看到。我们在实际处理时根据不同的实际情况采用了两种方案：方案一是把学生的设计用实物投影仪投射出来，反馈给所有的学生。这种方案的优点是同时可以把许多学生设计的方案展示出来，不便就是受硬件条件的限制，如果没有实物展台和大屏幕投影机，这种方案就不能实施了，而且学生自己做的图的规范性也较差；方案二是利用《仿真物理实验室》这一软件或类似地教学软件（会Flash的教师可以自己设计一个类似功能的小软件），在电脑上任意组合，快速组装实验装置，并可在网络平台上发布，让其他同学评析。这种方案的优点自然是快捷规范，而且学生稍稍学习便可掌握，不便之处是学校要有可供使用的网络教室。但无论哪种方案，相比传统的实验设计，能够把学生的方案让所有学生共享，无疑是现代教育技术带来的巨大优势。其它如《探究晶体和非晶体的熔化规律》中实验器材的组装设计、《滑轮组》的组装等，运用现代教育手段中的模拟仿真，都可做到简便易行、形象生动。

最近在用色谱做四元气的分析，四种气体分别是CH4、CO2、H2S、N2，有两组浓度，一组约70%CH4、25%CO2、3%H2S和少量N2，另一组约70%CH4、25%H2S、3%CO2和少量氮气。请教各位大佬，测量上述浓度时，标准气浓度怎样配备测量效果最佳？对于这两组浓度，需要配备两种标准气吗，还是说只配一种标准气就够了？另外各位有配备上述标准气的厂家推荐吗？

目前，大多数学校只有教计算机的教师懂计算机，其他任课教师对计算机知之甚少。究其原因，除了经济因素，一是领导认识有问题，对计算机发展将引起的教学手段和方法的改变缺乏了解和认识，导致决策的失误；二是部分物理教师对计算机存在恐惧感，认为计算机太复杂，学起来太麻烦。或者忙于日常教学，各类文化进修，突击性工作等，无暇顾及对计算机知识的学习，导致一些物理教师不努力探索；三是用于物理教学的课件制作相对繁琐，部分课件使用不能得心应手，使一部分教师心存烦感。由此，CAI在目前的中学物理教学中还没有得到应有的重视和普及。[img]http://www.instrument.com.cn/bbs/images/affix.gif[/img][url=http://www.instrument.com.cn/bbs/download.asp?ID=35032]浅谈CAI与中学物理教学[/url]

[color=#444444]实验室准备购买[url=https://insevent.instrument.com.cn/t/Mp]气相色谱仪[/url]并配备标准气，主要检测燃料电池出口气成分，包括H2, N2, CO/CO2, 硫化物和总烃的成分，不知哪位有经验的同仁指点一下该配什么浓度的标准气呢？[/color]

[b]职位名称：[/b]物理教学研发工程师[b]职位描述/要求：[/b]岗位职责：1、参与公司物理线实验硬件产品需求调研、立项、方案和研发2、参与公司物理线实验软件产品方案设计3、负责物理线虚拟仿真软件相关修改与支持性工作；4、参与公司物理线实验产品的方案岗位要求：1.物理学相关专业方向，本科及以上学历；2、数字及模拟电路基础扎实，对电路设计和其他电学基础知识均有一定基础；3、对物理实验有兴趣，熟悉常见物理实验仪器。大学物理实验课程成绩良好，并掌握相关理论知识，能完成相关计算过程；4、对物理学相关计算软件如origin、matlab等比较熟练，至少掌握其中一种；5、熟练掌握C语言或其他编程语言；[b]公司介绍：[/b] 天津市拓普仪器有限公司原天津市光学仪器厂，现位于天津市南开区高新科技产业园3A级景区凌奥创意产业园内，是专业研发、生产、销售分析仪器、物理教学仪器的重点企业。公司自2002年成立以来，一直以服务高校为宗旨，不断开拓创新，先后研发了光栅光谱仪系列、紫外分光光度计系列、红外分光光度计系列、荧光分光光度计系列、近代物理综合实验、光纤光学实验、信息光学实验、工程光学实验、光学平台、各种实验光源及附件等...[url=https://www.instrument.com.cn/job/user/job/position/71571]查看全部[/url]

仪器验收的要求(一)外观检查1.检查仪器设备内外包装是否完好，是否标明：仪器编号、执行标准、出厂日期、生产厂、接收单位，是否是生产厂原厂包装、有无拆封、破损、碰伤、浸湿、受潮、变形等情况；2.检查仪器设备及附什外表有无残损、锈蚀、碰伤等；3.根据合同，看标识是否有合同外生产厂家的产品；4.如发现上述问题，应做详细记录，并拍照留据。?(二)数量验收1.以供货合同和装箱单为依据，检查主机、附件的规格、型号、配置及数革，并逐件清查核对；2.认真检查随机资料是否齐全，如，仪器说明书、操作规程、检修手册、产品检验合格证书、保修单等；3.对照合同看商标，是否有三无产品、贴牌产品、非合同定购品牌产品；4.做好数量验收记录，写明验收地点、时间、参加人员、箱号、品名、应到与实到数量。?(三)质量验收1.质量验收采取全面验收测试，不得抽检和漏检；2.要严格按照合同条款、仪器使用说明书、操作手册的规定和程序进行安装、试机；3.对照仪器说明，认真进行各种技术参数测试，检查仪器的技术指标和性能是否达到要求；4.对照货物的技术指标和教学需要，按《中华人民共利国教育行业标准》[(《初中理科教学仪器配备标准》JY／T0386-2006)、(《小学数学科学教学仪器配备标准》JY／T0388-2006)]及《山东省中小学实验室建设与配备标准(试行)》执行验收，只允许向上偏离，不能向下偏离；5.质量验收时要认真做好记录。若仪器出现质量问题，应将详细情况作出书面记录。视情况决定是否退货、更换或要求厂商派员检修。

【英文篇名】 On Physics Teaching and Cultivation of Imagination 【作者中文名】 苏培升 【作者英文名】 Su Peisheng（Dept.of Physics and Information Techology Nanning Teachers College Chongzuo Guangxi 532200） 【作者单位】 南宁师范高等专科学校物理与信息技术系 广西崇左 【文献出处】 南宁师范高等专科学校学报, Journal of Nanning Teachers College, 编辑部邮箱 2007年 03期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 物理教学 想像力 创新能力 【英文关键词】 physics teaching imaginative power creative power 【摘要】 想象力的培养是素质教育的一个重要方面,培养学生的想象力,造就开拓型、创造型的人才,是现代教育的主要目标之一。而物理学是一门概念性、逻辑性和系统性都很强的基础课程,在培养学生的想象力方面有其独到之处。本文基于上述背景,对想像力的本质特征及其意义进行分析,并结合教学实践,提出了在物理教学中培养学生的想像力的一些尝试和探索。 【英文摘要】 Imaginative cultivation is important in quality-oriented education,a main aim of which is to cultivate students’ imagination and develop creative talents.Physics is a basic course conceptually,logically and systemically strong,it is original in nurturing imagination.Basing on the above background and his teaching practice,the author analyses the essential feature and significance of imagination and offers some ideas on improving students’ imagination. 【DOI】 CNKI:SUN:NLSF.0.2007-03-025

我想了解一下一个食品方面的厂需要什么配备标准的行业检测仪器。谢谢！

2008年中考物理命题趋势及对策我国中小学的新课程改革，到今年已经是第7个年头了。评价是新课改过程中重要的一环，中考又是涉及千家万户的大事，面对全社会的关注，中考的任何改革都必须慎重。现今中考命题越来越多的体现了课改理念，今年的中考无疑仍会沿着这个方向前进，预计今年的改革方向： 　　1．注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高　　中考要体现课改理念，并非不要基础，在基础知识及主干知识上的测试仍是命题的最基本的原则。综观近两年的命题，应当说70%以上是对基础知识、基本概念的考查，但有一点需要指出，就是近年来对基础知识的考查形式在发生变化，最主要的变化是基本摒弃了考查死知识的做法。即使是“知道”层次的知识，也是要求能在具体事实中，辨认出该知识（或规律），所以，在学物理的过程中死背知识是没有意义的，死钻繁、难、偏、怪的题目肯定是吃力不讨好的！　　2．联系实际、贴近生活是中考命题总的指导思想　　这不仅是物理学科的要求，也是对所有考试科目的共同要求。坚持这样的命题思想，将会有效地引导教师在平时教学中关注社会、关注生活，注意让学生观察日常生活中的物理现象。但是，目前的学生终日埋头读书，连最基本的家务活都很少去做，即使是最基本的、最常见的生活现象，他们有时也会觉得不知所措。这就要求中考命题既要坚持联系实际的导向，又不能太脱离学生现状的实际情况。因此，我认为那些最常见的生活现象，最可能成为命题的素材。老师在教学中要善于引导学生观察生活、体验生活，并善于发现生活现象中的物理知识，对于联系实际的训练要点，应该多亲自去做、去看、去想。热衷于在各类资料中寻找所谓联系实际的题型去做，不是好的办法。　　3．适度考查学生的探究能力和综合能力　　探究是课程改革倡导的主要学习方式，意在使学生从根本上摆脱接受性学习的局面。目前中考在这方面主要体现在实验题的测试上。实验题应当注重考查学生是否实际操作过。从这两年的实验考查情况看，今后的设计性实验题会增多，但难度不会加大；对实验过程的考查应占有一定比例；各种仪器的使用应当占有一定份额。当然考查探究时，还要考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力。　　4．突出对过程的体验和方法的感悟　　传统的教学往往过于注重传授结论，老师教的时候强调的是结论，学生学的时候看中的是结论，甚至有的学生，学习物理也是死搬硬套一些结论。新的课程理念则强调体验过程和方法。通过学生对物理过程的真实体验，了解规律，感受并逐渐掌握科学方法，这就从根本上提高了学生的科学素质。近年来各地都在探索如何在中考命题中对过程和方法实现有效的测试。这些思路与新课改精神非常吻合。在复习时，重要的是让学生真实的去体验、去做。如果只是要背一些相关概念则会失去意义。　　二、中考物理复习对策　　1．研究《物理课程标准》，通读教材，深入理解概念和规律，搞清概念间的区别和联系，注重规律的形成过程　　《物理课程标准》是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对《物理课程标准》的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，使自己的复习有方向、有目标，使自己的复习能有一个明确的评价依据，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在研究《物理课程标准》的同时，还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。特别要注意教材中以下几个方面：①物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。在最近几年的中考物理试题中，此类题目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律的得到等，都是采用“控制变量法”来进行研究的。②教材中的实例分析（包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。③各种实验的原理、研究方法、过程。④相关的物理学史。笔者在多年的物理教学中发现，许多学生在复习迎考过程中埋头苦做习题，忽视了最根本的、最必要的工作──阅读教材，在升学考中造成不该有的失分而后悔莫及。

【序号】：1【作者】：刘新【题名】：浅谈新媒体对高校物理教育教学模式的影响【期刊】： 【年、卷、期、起止页码】：2013年1月第229期【全文链接】：https://www.doc88.com/p-0743229997043.html?r=1

为从事教育装备一线的同行们提供方便

如何管理实验室教学仪器?不知道您有没有这方面的困惑呢?不如一起来讨论下实验室教学仪器管理心得吧。http://www.junlincn.com/uploads/allimg/121018/3-12101QA3540-L.jpg1、实验室教学仪器每季度进行一次保养，并应做好记录。　　2、新购的实验室教学仪器必须进行全面检查，合格方可使用，能正常使用的各种仪器应定期检查，所有检查都应做好记录，并签上姓名。　　3、实验室教学仪器专人管、专人用，非实验室检测人员一般不得独立操作，特殊情况下经实验室检测中心负责人同意方可使用。　　4、实验室教学仪器的验收，由实验室检测中心负责人组织进行，同时组织其安装、调试和检定工作。　　5、实验室教学仪器按实验室项目，由各实验室组负责保管，由持证上岗人员使用和日常保养，定期进行检定工作。对各组使用的实验室教学仪器及保养情况，技术负责人应不定期进行抽查。　　6、实验室教学仪器必须严格遵守操作规程。严禁超负荷、超范围和带病工作。使用中如有异常情况，应立即停机检查，查明原因，及时处理，待恢复正常，并经检验后，方可继续使用。　　7、实验室检测人员必须自觉爱护仪器，保持仪器整洁、润滑、安全、正常的使用状态。　　8、实验室教学仪器要按期请计量部门进行计量检定。当精度达不到规定时，应按检定结果降级使用，并更换标志。　　9、当实验室教学仪器的计量精度经检定达不到最低精度标准，且无法修复时，由技术负责人提出报废申请，上报批准报废。　　10、实验室教学仪器安装调试、校准记录应由技术负责人负责记录。在使用中自检情况和故障情况应有测试人员做好记录。　　11、实验室检测人员要遵守实验室教学仪器的操作规程，做到管好、用好，会保养、会使用、会检查，会排除一般性故障。　　12、实验室教学仪器由各项目实验室组统一管理，每台仪器均应有使用说明、操作规程和检验校准时间、记录及保管人，建立仪器设备档案。　　13、实验室教学仪器、计量仪表使用时要做到用前检查，用后清洁干净。

请问化学实验室常规教学仪器配置？为了迎接本科教学评估，我们学校新建立了三个大的化学实验室，分别是：无机实验室、有机实验室、物理化学实验室。每个实验室要配有满足16个学生做实验的常规教学设备（实验台柜已经有了，大型仪器免了）。请问怎么配置。资金20万左右。

物理是与人类生产和生活最为密切的科学。在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系，使学生尽可能理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用，也就成了物理教师义不容辞的义务。一、力学知识的广泛应用1．重力的应用我们生活在地球上，重力无处不在。如工人师傅在砌墙时，常常利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用重力的方向是竖直向下这一原理；羽毛球的下端做得重一些，这是利用降低重心使球在下落过程中保护羽毛；汽车驾驶员在下坡时关闭发动机还能继续滑行，这是利用重力的作用而节省能源；在农业生产中的抛秧技术也是利用重力的方向竖直向下。假如没有重力，世界不可想象，水不能倒进嘴里，人们起跳后无法落回地面，飞舞的尘土会永远漂浮在空中，整个自然界将是一片混浊。在讲授重力时，要让学生展开热烈的讨论，充分挖掘学生的想象力，知道重力与我们的生产生活实际密切相关。2．摩擦力的应用摩擦力是一个重要的力，它在社会生产生活实际中应用非常广泛。如人们行走时，在光滑的地面上行走十分困难，这是因为接触面摩擦太小的缘故；汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，汽车就能顺利前进，这是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各种花纹也是增大接触面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰运动员穿的滑冰鞋安装滚珠是变滑动摩擦为滚动摩擦，从而减少摩擦而增大滑行速度；各类机器中加润滑油是为了减小齿轮间的摩擦，保证机器的良好运行。可见，人类的生产生活实际都与摩擦力有关，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要尽量减少。3．弹力的应用利用弹力可进行一系列社会生产生活活动，力有大小、方向、作用点。如高大的建筑需要打牢基础，桥梁设计需要精确计算各部分的受力大小；拔河需要用粗大一些绳子，防止拉力过大导致断裂；高压线的中心要加一根较粗的钢丝，才能支撑较大的架设跨度；运动员在瞬间产生的爆发力等等。可见，物理力学知识生产和生活实际中是很有用的，从宇宙天体到微观的分子、原子处处存在着各种各样的力，教师只要将课本知识与生产生活实际有机地结合起来，就能极大地激发学生的学习兴趣，从而培养他们树立崇尚科学、研究科学、应用科学精神。二、热学知识的应用天气的阴晴、冷暖与人类的各类活动息息相关，包含了很多的物理热学知识。如人们常喝开水、吃熟食，需要对水和食物进行加热，而加热过程中就需知道燃料燃烧或电力加热的基本知识；炎热的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸发达到降温的目的；严寒的冬天如何保暖，汽车发动机常用水来散热，保护秧苗不被冻坏而往往采用在夜间向稻田里灌水，都充分利用了水的比热大这一特性；水稻生长在夏季，是由于水稻是喜高温的植物；各种机械轴承、火车轮箍的制造是充分利用固体的热胀冷缩原理。这些都是热学知识在生产生活中的重要应用。三、光、声现象的应用人类生存需要光。白天靠阳光，夜间需要灯光，设想宇宙无光，整个世界将陷入一片漆黑，所有生物将无法生存，由此可见光的重要性。然而光到底遵循什么规律，人类怎样利用这些规律为自己服务，这是人类研究光的目的所在。如日月食现象中遵循的是光在同一均匀介质中沿直线传播；教室里通常用日光灯管而少用白炽灯，除为了节省能源外，更重要的是白炽灯这种光源容易形成阴影，而日光管是平行光，可以避免阴影使我们能够很好的工作学习；夜间行驶的汽车内不开灯是为了避免挡风玻璃反射光而影响驾驶员的视线，汽车的反光镜用凸镜而不用平面镜是为了扩大观察范围，近视眼病人要佩戴凹透镜是为了矫正物体成像在人的视网膜上，手电筒能“收光”是利用凹透焦点发出的光能平行射出。另外，教室的长度限制10m左右是避免原声、回声两次声音，从而使两种声音叠加在一起，加强原声；两山距离和海底深度的测定也是利用声音的传播原理。四、电学知识的应用自法拉发现电磁感应现象以来，人类进入了电气化时代。从生活用电到交通运输、工厂企业用电，都来源于发电机，电已成为人类必不可少的主要能源。在我们的生活中，随处可见电的应用。如夜间走路用的手电，它是将化学能转化为电能；干电池不会发生触电事故，而照明用电如使用不当，将会危及我们的生命安全，这是因为不高于36V的是安全电压，而照明电路的电压是220V，远远高于安全电压；煮饭用电饭煲、电炒锅是将电能转化为内能，电力机车的行驶也是靠电能，一切家用电器都需要电。假设没有电，电动机将不能转动，电力机车不能行驶，电器都不能工作，人类社会将会倒退。因此，电是人类的好伙伴，只要我们严格遵循安全用电原则，我们就可以驯服它，利用它为人类服务。总之，物理知识从生活实际到高科技前沿，它的应用十分广泛。作为一名物理教师，不仅要使学生理解学习物理知识的重要性，认识物理知识在当代社会中的重要作用，更要引导学生关注物理学的最新发展，使学生将所学物理知识与当前的社会实践和生活实际结合起来，坚持与时俱进，坚持科学发展观，利用物理知识推动社会和谐发展，更好地造福于人类。 [em09510]

仪器设备验收前需要做的准备1.签订仪器设备购置合同后，使用单位应预先安排或培训验收技术人员，熟悉厂商提供的技术资料；2.验收小组应按照所购仪器设备的要求，做好验收的准备工作。如验收厂所、电源、水源、工作台等；3.对贵重仪器设备，验收小组应制定验收方案。如果安装、验收有困难，应邀请有关专家、工程技术人员协助安装、验收。仪器验收的要求(一)外观检查1.检查仪器设备内外包装是否完好，是否标明：仪器编号、执行标准、出厂日期、生产厂、接收单位，是否是生产厂原厂包装、有无拆封、破损、碰伤、浸湿、受潮、变形等情况；2.检查仪器设备及附什外表有无残损、锈蚀、碰伤等；3.根据合同，看标识是否有合同外生产厂家的产品；4.如发现上述问题，应做详细记录，并拍照留据。?(二)数量验收1.以供货合同和装箱单为依据，检查主机、附件的规格、型号、配置及数革，并逐件清查核对；2.认真检查随机资料是否齐全，如，仪器说明书、操作规程、检修手册、产品检验合格证书、保修单等；3.对照合同看商标，是否有三无产品、贴牌产品、非合同定购品牌产品；4.做好数量验收记录，写明验收地点、时间、参加人员、箱号、品名、应到与实到数量。?(三)质量验收1.质量验收采取全面验收测试，不得抽检和漏检；2.要严格按照合同条款、仪器使用说明书、操作手册的规定和程序进行安装、试机；3.对照仪器说明，认真进行各种技术参数测试，检查仪器的技术指标和性能是否达到要求；4.对照货物的技术指标和教学需要，按《中华人民共利国教育行业标准》[(《初中理科教学仪器配备标准》JY／T0386-2006)、(《小学数学科学教学仪器配备标准》JY／T0388-2006)]及《山东省中小学实验室建设与配备标准(试行)》执行验收，只允许向上偏离，不能向下偏离；5.质量验收时要认真做好记录。若仪器出现质量问题，应将详细情况作出书面记录。视情况决定是否退货、更换或要求厂商派员检修。仪器验收程序1.仪器设备到县区后，由配送公司和厂方代表进行外观检查和数量验收。有问题的仪器设备，不得配送至学校；2.由配送公司分配到学校后，学校当场进行数量验收和外观检查。并签发货物收到凭据。数量不符、拆封、破损、碰伤、浸湿、受潮、变形等情况的不予接收；3.按批量由县区验收小组会同学校验收小组开箱按厂商诸件诸项验收，并详细填写《仪器设备验收单》；4.仪器设备验收合格后，项目单位须在规定验收期限内，持《仪器设备验收单》办理固定资产登记入帐手续，及时上架；5.经验收不合格的仪器设备，必须在规定验收期限内持《仪器设备验收单》及时以书面形式向供应商提出，应在一周内作出反应，15天内予以调换合格产品。

在执行GB/T4336标准时，如何配置标准物质，例如标准中硅的含量给定范围为0.005之3.5之间，这么宽的范围需要怎样配置标准物质？有人说至少在每一个数量级上配备一个标准物质，有无相应的标准或其他文字规定？谢谢！

http://www.junlincn.com/uploads/allimg/121019/3-1210191A5580-L.gif教学仪器招标采购参数怎么定？教学仪器招标参数规范是商品采购的依据。就教学仪器产品来看，一部分产品是有可参考技术标准，还有一部分无参考技术标准，像新课程上用的很多仪器还没技术标准。所以在制定参数规范时难度很大。　　教学仪器产品涉及到很多行业和专业，教育装备部门不可能有那么多专业技术人员，技术水平也没那么精通，制定的参数规范往往有疏漏之处，很容易被厂商钻空子，或者采购不到想要的产品。参数规范又不能定得太细，太细又容易违反招标投法中“招标文件不得要求或者标明特定的生产供应者以及含有倾向的或者排斥潜在投票人的其他内容”，同样会给厂商留下质疑的可能，影响招标采购的正常开展。

仪器分析实验课程教学大纲（适用于化学教育、应用化学、材料化学和化学生物学专业）总体说明一、大纲编写依据：参照国家教育部化学教学指导委员会为化学专业、应用化学专业本科基础化学实验制订的文件“化学基础实验基本内容”（1997年颁发）和《仪器分析实验教学基本要求》（1997年全国高校化学教学工作会议，也称厦门大学会议）两个基本文件的精神结合我校的实际进行编写。二、课程教学的目的和任务：《仪器分析实验》是化学教育、应用化学、材料化学和化学生物等专业本科生的基础课之一，是一门理论性和实践性都很强的基础课程。本课程的教学目的和任务是巩固和加深对各类常用仪器分析方法基本原理的理解；了解各类常用仪器分析方法的定性、定量分析技术；了解各类仪器分析方法的分析对象、应用范围；掌握数据与图谱的分析处理方法，培养学生应用现代仪器分析测试技术的技能，为培养适应二十一世纪需要的综合性科研和应用人才打下坚实的基础。三、教学方法：在学生课前预习报告的前提下，教师对各类仪器分析方法的原理、装置、实验内容及注意事项进行简要地讲解之后，由学生二人一组进行实验操作。少数大型分析仪器进行演示实验和观摩实验。学生独立完成必做实验10~12个，选做实验4~6个，在实验室开放时间由学生选做。四、选修课程及相关课程：选修课程：高等数学，普通物理学，物理化学，无机化学，有机化学。相关课程：仪器分析，分析化学。五、总学时及学时分配建议表：总学时54学时

[size=24px]增加新的检测项目，求购符合JB/T 8133电炭制品物理化学性能标准使用的工具、仪器，以及操作指导书。大家也可以在评论区讨论相关内容，如有从事相关行业最好了[/size][img=,690,456]https://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2024/03/202403151735083225_5478_3422229_3.jpg!w690x456.jpg[/img]

这个问题发到物理试验版块没有人回答，这里大神多一点，关于熔体流动速率的标准物质，因为马上要做能力验证样品了，想确定一下，国标中要求结果保留两个有效数字，但是搜到的标准物质全部是3个有效数字，这种标准物质是不是不满足标准要求？

理化仪器设备检测中心用于检定其他计量标准或工作计量器具的计量器具。包括社会公用计量标准、部门计量标准和企事业单位计量标准。计量标准在量值传递中起着承上启下的作用。即将计量基准所复现的单位量值，通过检定逐级传递到工作计量器具，从而确保工作计量器具量值的准确可靠，确保全国测量活动达到统一。为了使各项计量标准能在正常的技术状态进行工作，保证量值的溯源性，计量法规定凡建立计量标准，都要依法考核合格，才有资格进行量值传递[align=center][img]https://5b0988e595225.cdn.sohucs.com/images/20190814/4a8338551dc64903a65c9a81a4b6e8f8.png[/img][/align]华品计量理化仪器设备配备了紫外可见分光光度计校准装置、流量计校准装置、标准气体、酸度计校准装置、电导率校准装置、标准色板、标准光泽度板、旋光管、标准灯、标准塑胶块、标准金属块、[url=https://insevent.instrument.com.cn/t/Mp]气相色谱仪[/url]校准用标准物质、液相色谱仪校准用标准物质、[url=https://insevent.instrument.com.cn/t/Wp][color=#3333ff]原子吸收[/color][/url]分光光度计校准用标准物质、发射光谱仪校准用标准物质、标准粘度液等检测设备及标准物质等深圳市光明新区华品计量检测服务部授予在长度、温度、力学、电磁、无线电、时间频率、物理化学127个项目开展仪器校准工作。

仪器设备的房间，一定要配备干冰灭火器吗，，我们用的是干粉的灭火器，今天来个安全工程师，说最好配备干冰的灭火器。当时我没在公司，没法追问具体的相关标准有没有什么关于实验室安全方面的国标要求供参考的，希望版友提供一下，多谢

青岛回应购8辆蔚来ES6汽车作为警务车：因全天巡逻需求而配备，符合相关采购标准。

物理性能标准[em51]

随着空气污染越来越严重，以及人们的环保意识不断增强，越来越多的初中效空气过滤器被投入使用当中。但是在长时间的使用过程中，初中效过滤器也会出现各种故障。今天我们就为大家讲解初中效空气过滤器出现故障的原因和解决的方法。如果初中效过滤器出现故障，就需要停止设备的运行，及时检查设备出现故障的原因。初中效过滤器在使用过程中常见的一些故障原因如下：一、设备部组件和腐蚀液压动力造成设备故障;二、在运行的过程中，由于设备密封性不够，造成泄漏;三、系统在装置的过程中存在问题;四、周围不洁净的空气进入过滤系统当中。 面对以上问题，我们可以使用相应的解决方法：一、对初中效过滤器进行定期检查，适时对系统中的部件进行更换;二、用户可以制定一个系统维护计划，并严格按照计划进行执行;三、需要定期检查系统是否存在漏点，如果发现需要及时解决。在日常的使用过程中，用户就需要对初中效过滤器所应用的设备进行维护，避免以上各种故障的发生。在发生故障的时候也不必惊慌，可以采用以上介绍的方法，进行解决。 造成初中效空气过滤器故障的原因有很多，我们只有知道了造成故障的原因，才能够在日后的使用过程中减少设备故障的发生。在遇到设备故障的时候，用户也可以根据以上介绍的方法，进行相应解决。

仪器特点1、教学差热仪结构精巧，简洁，价格低廉，保留原有差热仪指标。2、样品在仪器上方，操作方便3、教学差热仪采用热惰性的小型化加热炉，从室温开始就能保证对样品进行线性升温，升温控制采用微机软件PID算法，比硬件PID控制系统更准确。4、智能化软硬件设计，使测量过程自动完成，并自动绘图，利用软件功能可完成DTA常规数据相互里；特殊数据处理（DTA 面积及热焓计算；动力学参数计算；数据比较）5、智能化系统采集试样过程中，根据输出信号大小可变换量程。6、教学差热仪是国内唯一可由用户利用标准试样进行温度、差热各项校正的仪器，减少仪器误差。7、USB或串行通讯接口，方便与笔记本电脑连接。8、教学差热仪是自动化控温软件功能强大而灵活，用户界面友好，具有丰富的数据分析并能可灵活的进行温度程序设定主要特征1、数据采集过程中差热基线可利用软件自动调节，使视图效果、分析效果更好。。2、具有差热基线校正功能。3、软件可对温度分段校正，清除热电偶误差。4、多种算法计算活化能、动力参数、反应峰面积等。仪器指标 温度范围：JCR—1为室温-—1150℃、JCR—2为室温—1450℃ 温度准确度：±0.1℃ 升温速率：0.315℃/min—80℃/min 测量范围：±10uv—±1000uv DTA解析读：0.005℃ DSC方式数据采集分析 DSC测量范围：1mw—±100 mw DSC解析度：10uv 具备差热基线校正功能。坩埚容积：约为0.06ml可作氧化诱导期北京恒久科学仪器厂电话:010-61685275传真:010-61685273网址:www.henven.com

听说标准物质还可以按其物理形态特征进行分类，谁能指点一下。